پایان نامه اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه بیکاران شهر تهران (Word + PDF)

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه بیکاران شهر تهران (Word + PDF) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:127

پایان نامه:
درجه کارشناسی ارشد

رشته:
مشاوره شغلی

فهرست مطالب:
    عنوان                                                                                            صفحه
فصل اول (بیان مسئله).........................................................................................................................................
مقدمه..........................................................................................................................................................................1
بیان مسئله ................................................................................................................................................................4
هدف پژوهش ...........................................................................................................................................................6
اهمیت موضوع تحقیق............................................................................................................................................ 6
فرضیه های پژوهش................................................................................................................................................ 8
فصل دوم (ادبیات پژوهش)..............................................................................................................................
خلاقیت...................................................................................................................................................................10
تعریف خلاقیت...................................................................................................................................................... 10
خصوصیات خلاقیت.............................................................................................................................................. 15
مؤلفه های خلاقیت............................................................................................................................................... 16
خلاقیت و نوآوری................................................................................................................................................. 17
خلاقیت در مکاتب روانشناسی......................................................................................................................... 20
نظریه های خلاقیت..............................................................................................................................................24
خلاقیت و مغز........................................................................................................................................................25
خلاقیت و محیط...................................................................................................................................................26
خلاقیت و آموزش................................................................................................................................................30
خلاقیت و ویژگیهای شخصیتی....................................................................................................................... 31
خلاقیت و موانع.................................................................................................................................................. 33
خلاقیت و نیروی کشف و شهود.......................................................................................................................37
خلاقیت و CPS .................................................................................................................................................38
خلاقیت و تکنیکها.............................................................................................................................................. 40
کارآفرینی............................................................................................................................................................43
کارآفرینی و مکاتب..............................................................................................................................................45
تحلیلی بر تعاریف ارائه شده در خصوص کارآفرینی................................................................................... .46
انواع مدلها............................................................................................................................................................. 48
تعریف کارآفرینی................................................................................................................................................ 49
کارآفرینی و انواع آن..................................................................................................................................  ..... 52
ویژگیهای شخصیتی کارآفرینان...................................................................................................................... 53
کارآفرین کیست؟................................................................................................................................................ 55
کارآفرینی و توسعه............................................................................................................................................. 56
کارآفرینی و نظام ارزشی................................................................................................................................... 59
کارآفرینی و مالکیت معنوی............................................................................................................................. 60
کارآفرینی و عرصه های ظهور.......................................................................................................................... 61
کارآفرینی و نقش اجتماعی............................................................................................................................... 63
کارآفرینی و اصول اخلاق................................................................................................................................... 63
کارآفرینی و خودکار آفرینی ..............................................................................................................................64
کارآفرینی و اهداف آموزش............................................................................................................................... 65  
نقش دولت..........................................................................................................................................................  66
مراکز آموزش کارآفرینی.................................................................................................................................... 66
دوره های آموزش کارآفرینی............................................................................................................................ 67
کارآفرینی در ایران............................................................................................................................................. 67
اهداف ساکا.......................................................................................................................................................... 69
الگوی پیشنهادی.................................................................................................................................................69
نتیجه گیری........................................................................................................................................................ 71
تحقیقات انجام گرفته در داخل........................................................................................................................72
تحقیقات انجام گرفته در خارج........................................................................................................................72
فصل سوم (روش تحقیق)...........................................................................................................................
طرح تحقیق....................................................................................................................................................... 78
آزمون خلاقیت عابدی..................................................................................................................................... 78
آزمون نگرش کارآفرینانه..................................................................................................................................79
آزمون رفتار کارآفرینانه....................................................................................................................................79
نحوه اجرای تحقیق...........................................................................................................................................79
روش تجزیه و تحلیل داده ها.........................................................................................................................81
فصل چهارم.................................................................................................................................................
مقدمه................................................................................................................................................................. 82
آزمون خلاقیت .................................................................................................................................................82
آزمون نگرش کارآفرینی .................................................................................................................................85
آزمون رفتار کارآفرینی ....................................................................................................................................89
فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)...........................................................................................................
پیشنهادات......................................................................................................................................................... 96
محدودیتها......................................................................................................................................................... 98
منابع...................................................................................................................................................................99
پیوست...........................................................................................................................................................
101 تکنیک فردی و گروهی خلاقیت.......................................................................................................102


فهرست جداول     
جدول شماره (1-4)داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون خلاقیت در گروه گواه ................................82    
جدول شماره(2-4) داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون خلاقیت در گروه آزمایش............................83     
جدول شماره(3-4)شاخص های آماری مربوط به آزمون خلاقیت در گروه گواه..........................................84    
جدول شماره(4-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون خلاقیت در گروه آزمایش..................................84     
جدول شماره(5-4) مقایسه نتایج بدست آمده در دو گروه ..............................................................................85    
جدول شماره(6-4)داده های آمار توصیفی مربوطه به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه گواه..................86     
جدول شماره(7-4) داده های آمار توصیفی مربوطه به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه آزمایش..........87    
جدول شماره(8-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه گواه........................88     
جدول شماره(9-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه آزمایش..................88    
جدول شماره(10-4)مقایسه نتایج بدست آمده در دو گروه...............................................................................89     
جدول شماره(11-4)داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه گواه...................90    
جدول شماره(12-4) داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه آزمایش...........90     
جدول شماره(13-4)شاخص های آماری مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه گواه.........................91     
جدول شماره(14-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه آزمایش.................91     
جدول شماره(15-4)مقایسه نتایج بدست آمده در  دو گروه............................................................................92    

چکیده:
خلاقیت نگاه متفاوت داشتن به مساله و رسیدن  به یک راه حل جدید می تواند باشد. چگونه می توان با بهره گیری از این موضوع معضل بیکاری را بهبود بخشید ؟
آیا آموزش تکنیکهای فردی و گروهی خلاقیت منجر به نگرش کارآفرینانه می شود؟ آیا آموزش خلاقیت بر رفتار کارآفرینانه موثر خواهد بود ؟
در تحقیق حاضر پژوهشگر در صدد بررسی اثر بخشی آموزش خلاقیت بر نگرش کارآفرینانه بیکاران شهرستان تهران به طریق طرح پژوهش نیمه آزمایشی در دوگروه آزمایش و گواه (به ترتیب 25 و 15 نفر) بطور تصادفی و با استفاده از نمونه در دسترس از میان بیکاران مراجعه کننده به مراکز کاریابی خصوصی و دولتی با بهره گیری از آزمونهای : خلاقیت عابدی, نگرش کارآفرینانه, رفتار کار آفرینانه با تایید فرضیه اصلی مبنی بر اثر بخشی آموزش خلاقیت بر نگرش کارآفرینانه در سطح  5 % آماری و تایید فرضیه فرعی مبتنی بر اثر بخشی آموزش خلاقیت بر رفتار کارآفرینانه در سطح 5 % آماری به روش آماری T استیودنت بر پایه نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

پایان نامه تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:119

موضوع : تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی   و عوارض ناشی از مصرف آن در سال 1387

فهرست مطالب:
چکیده                                    1    
فصل اول                                5
بیان مسأله                                6
فصل دوم                                11
- کلیات                                    12
تاریخچه                                    13
الگوی مصرف اکستازی                            13
سیر مصرف اکستازی در ایران و جهان                    15
بحران های بوجود آورنده توسط اکستازی                    16
آسیبهای اجتماعی اکستازی                        17    
جوانان و اکستازی                            18
علائم، اثرات و عوارض اکستازی                         19
پیشگیری اکستازی                            22
- مروری بر مطالعات انجام شده در ایران و جهان                 23
مروری بر مطالعات انجام شده در ایران                     23
مروری بر  مطالعات انجام شده در جهان                     27
فصل سوم                                34
-    اهداف پژوهش                             35
هدف کلی                                 35
اهداف اختصاصی                            35
-    سوألات پژوهش                             36
سوألات توصیفی پژوهش                         36
فرضیات پژوهش                             37
هدف کاربردی                             38
تعریف مفاهیم و واژه های کلیدی                     38
جدول متغیرها                            40
مواد و روش ها                            41
نوع مطالعه                                 41
تکنیک و روش جمع آوری اطلاعات                     41
اعتبار و اعتماد پرسشنامه                         41
ابزار گردآوری داده ها                         42
جامعۀ مورد بررسی                            43
روش نمونه گیری                             43
روش تجزیه و تحلیل داده ها                         43
نحوه اجرای پژوهش                             44
رمزگذاری و امتیازبندی سوألات                     44
ملاحظات اخلاقی                             45
محدودیتهای پژوهش                             46
فصل چهارم                             47    
–    یافته های پژوهش                         48
یافته های توصیفی پژوهش                         48
یافته های تحلیلی پژوهش                         61
بحث و نتیجه گیری                             102
پیشنهادات                                 110    
منابع و مأخذ                                 111
–    پیوست                                 116
پرسشنامه                                 116

چکیده سابقه و هدف:

امروزه اعتیاد مشکل بزرگ جوامع است و معضلی است که خانواده‌ها از آن هراس دارند اما دیری نیست که بلای عظیم‌تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است و این در حالی است که عموم جامعه خصوصاً جوانان از عوارض مصرف این قرصها که در اکثر موارد خطرآفرین نیز هست و گاه حتی یکبار مصرف آن باعث ایجاد عوارض بلندمدت می‌شود اطلاعی ندارند، همچنین سهولت دسترسی به این مواد و عدم آگاهی جوانان در این مورد آثار زیانبار آن را چندین برابر کرده است. لذا محققین این پژوهش با هدف ارائه آموزشهای لازم در این زمینه، سعی در تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در قالب تحقیقی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در مورد اکستازی و عوارض ناشی از مصرف آن دارند.

مواد و روشها:

در این مطالعه توصیفی – تحلیلی 254 دانشجوی مقطع کارشناسی از دانشکده‌های بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه مشتمل بر چهار بخش: مشخصات دموگرافیک، سؤالات سنجش آگاهی، سؤالات سنجش نگرش و سؤالات مربوط به برخی رفتارها و ویژگی‌های جامعه مورد مطالعه بود. سؤالات مربوط به آگاهی و نگرش امتیازبندی گردید، همچنین روایی آن به روش اعتبار محتوا سنجیده شد، بدین صورت که پرسشنامه توسط متخصصین و اساتید مربوط به موضوع مورد ارزیابی و بازبینی قرار گرفت و پس از اعمال اصلاح و پایلوت پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت. پس از تکمیل پرسشنامه‌ها، اطلاعات رمزگذاری شده و داده‌های اصلی بوسیله‌ی برنامه‌های Excell و Spss و با آزمون آماری T.Test و آنالیز واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته‌ها:

از 254 نمونه مورد بررسی 116 نفر مرد و 138 نفر زن بودند، همچنین 122 نفر دانشجوی رشته‌ی بهداشت و 132 نفر در شته‌ی معماری تحصیل می‌کردند. 95% از دانشجویان اظهار کردند اکستازی مصرف نکرده‌اند و79% اعلام کردند احساس نیاز به برگزاری کلاس دارند و 62% مایل به شرکت در کلاس آموزشی بودند.

همچنین بنا به اظهار پاسخگویان با توجه به میانگین امتیازات کل دانشجویان و رتبه‌بندی انجام‌شده، میزان حساسیت و میزان مقاومت به مصرف اکستازی در محدوده بین (تا حدودی موافق) و (موافق) می‌باشد، همچنین 75% دانشجویان معتقد بودند پایبندی به مسائل دینی یقیناً در کاهش مصرف اکستازی تأثیر دارد و یا ممکن است تأثیر داشته باشد. اولویت اول منبع کسب اطلاعات دانشجویان تلویزیون و رادیو اعلام شد. (54%)

یافته‌ها نشان می‌دهد رابطه‌ی معناداری بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با رشته‌ی تحصیلی، جنسیت و محل اقامت مشاهده نشد. بین میانگین امتیاز آگاهی و وضعیت تأهل رابطه‌ی معنی‌داری بدست نیامد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و وضعیت تأهل رابطه‌ی معنی‌داری وجود داشت (0001/0 = p). بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با حساسیت به مصرف اکستازی رابطه معنی‌داری مشاهد شد (002/0 = p) ، (0001/0 = p). رابطه‌ی معنی‌داری بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با مقاومت به مصرف اکستازی مشاهده نشد. بین میانگین امتیاز آگاهی و مصرف مواد رابطه‌ی معنی‌داری مشاهده نشد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و مصرف مواد رابطه‌ی معنی‌داری وجود داشت (017/0 = p). رابطه‌ی معنی‌داری بین میانگین امتیاز آگاهی و میزان پایبندی به مسائل دینی وجود ندارد ولی بین میانگین امتیاز نگرش با میزان پایبندی به مسائل دینی رابطه معنی‌داری مشاهده شد (0001/0 = p). بین میانگین امتیاز آگاهی و احساس نیاز به برگزاری کلاس آموزشی رابطه معنی‌داری بدست نیامد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و احساس نیاز به برگزاری کلاس رابطه‌ی معنی‌داری مشاهد شد (0001/0 = p).

رابطه‌ی معنی داری بین میانگین امتیاز آگاهی و تمایل به شرکت در کلاس آموزشی مشاهده نشد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و تمایل به شرکت در کلاس آموزشی رابطه‌ی معنی‌داری مشاهده شد (0001/0 = p). با توجه به نتایج بدست‌آمده 4/50% دانشجویان امتیاز آگاهی متوسط، 9/29% امتیاز آگاهی ضعیف، 8/13% امتیاز آگاهی خیلی ضعیف و تنها 9/5% آنها امتیاز آگاهی خوب کسب کردند و هیچکس موفق به کسب امتیاز آگاهی خیلی خوب نشد. همچنین 6/23% دانشجویان امتیاز نگرش خیلی‌خوب، 3/67% امتیاز نگرش خوب، 7/8% امتیاز نگرش متوسط و 4/0% امتیاز نگرش ضعیف کسب کردند و هیچ دانشجویی امتیاز نگرش خیلی ضعیف نگرفت.

بحث و نتیجه گیری:

بر طبق یافته‌های ین تحقیق، میزان آگاهی دانشجویان در حد متوسط بوده و مطلوب نمی‌باشد و از آنجا که تعداد زیادی از دانشجویان خود را حساس به مصرف اکستازی می‌دانند و احساس نیاز به برگزاری کلاس آموزشی و تمایل به شرکت در کلاس دارند و با توجه به اینکه جامعه‌ی مورد بررسی دانشجویان بودند، بنظر می‌رسد میزان آگاهی در عموم مردم در این زمینه پائین‌تر باشد، همچنین با در نظر گرفتن اینکه امتیاز نگرش دانشجویان در حد خوب و قابل قبولی بنظر می‌رسد لذا پیشنهاد می‌شود که اقدامات لازم جهت ارتقاء سطح آگاهی و نگرش دانشجویان و عموم مردم صورت گیرد و همچنین با توجه به اینکه 54% دانشجویان تلویزیون و رادیو را بعنوان اولویت اول منبع کسب اطلاعات خود عنوان کردند، بنظر می‌رسد که نقش صدا و سیما در این زمینه می‌تواند مؤثرتر و پررنگ‌تر باشد و با توجه به اینکه امتیاز نگرش دانشجویانی که متعقد بودند پایبندی به مسائل دینی نقش کاهنده در مصرف اکستازی دارد قابل قبول می باشد. بنظر می‌رسد ارائه مطالب آموزشی همراه با آموزه‌های مذهبی می‌تواند تأثیر آن را بیشتر کند.

فصل اول: بیان مسأله
بیان مسأله:

امروزه اعتیاد مشکل بزرگ جوامع است و خساراتی که این معضل یا بلای خانمانسوز به جای می‌گذارد بسیار زیانبار است، زیرا نیروی جوان جامعه را از چرخه‌ی تولید خارج می‌کند، اعتیاد وابستگی جسمی یا روانی به چیزی است. ]1[ اعتیاد معضلی است که خانواده‌ها از آن هراس دارند و سعی می‌کنند فرزندانشان از این بلای خانمانسوز محفوظ بمانند، اما دیری نیست که بلای عظیم تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است. ]2[ در حقیقت امروزه مشکل مصرف زیان‌آور مواد مخدر به نحو فزاینده‌ای از مواد گیاهی مانند کوکائین، هروئین و شاهدانه بسوی مواد مخدر صناعی در حال چرخش است و در بین طیف گسترده مواد صناعی، گروه‌های محرک اعصاب که در ساختار شیمیایی (پایه آمفتامین) مشترکند، بیشتر مشکل ساز شده‌اند [3] طبق تعریف سازمان جهانی بهداشت مواد روانگردان به موادی اطلاق می‌شوند که زمانی که مصرف یا تجویز می‌‌شوند بر پروسه‌های ذهنی، به عنوان مثال شناخت، تاثیر بگذارد [4].

آدم یا اکستاسی نام مرسوم داروی غیرقانونی MDMA[1] می‌باشد (4) اکثر مردم فکر می‌کنند که اکستازی یک ماده مخدر جدید است، ولی باید گفت که این ماده برای اولین بار در آلمان به عنوان داروی ضداشتها و لاغری تهیه و به ثبت رسید ولی هیچگاه وارد بازار نشد [5]. در اواخر سال 1970 گروهی از روانپزشگان آمریکا، اکستازی را به عنوان دارویی برای درمان بیماری‌های روانی تجویز کردند ولی در سال 1985 از سوی مراجع عمده پزشکی جهانی به عنوان داروی غیرمجاز شناخته شد و تا کنون هیچگونه کاربردی به عنوان دارو، مورد پذیرش مجامع علمی قرار نگرفته است [6].

اکستازی به دلیل ایجاد احساس نشاط فراوان امروز در میان محافل جوانان جذابیتی خاص پیدا کرده است، بیشتر محبوبیت آن در جوامع بر پایه گسترش سوء آگاهی مردم و خودآگاهی افراد بر پایه اینکه اکستازی برای فعالیت‌های اجتماعی بی‌ضرر است و بعضی هم حتی فکر می‌کنند که این دارو جایگزینی برای دیگر داروهای مضر است. آنان می‌گویند که اکستازی حس مهربانی و خوب بودن را ایجاد می‌کند که کمک می‌کند فرد واضحتر و روشن‌تر فکر کند هر چند سوء مصرف این دارو می‌تواند خطرناک باشد. مصرف این قرص‌ها در ایران بخصوص در یکسال اخیر در پارتی‌های (مهمانی‌های) شبانه به شدت افزایش یافته است، طبق آمارهای غیررسمی بیشتر مصرف‌کنندگان اکستازی در ایران جوانان تحصیلکرده و مرفه هستند، این جوانان عمدتاً در خانواده‌های از هم پاشیده رشد کرده یا به تنهایی زندگی می‌کنند و علت گرایش آنان به این ماده تمایل به افزایش انرژی و احساس شادی است و این در حالی است که عموم جامعه از عوارض مصرف این قرص‌ها که در اکثر موارد خطرآفرین نیز هست و گاهی حتی یکبار مصرف آن باعث ایجاد عوارض بلندمدت می‌شود اطلاعی ندارند. طبق اطلاعات به دست آمده، نزول قیمت به دلیل ساخت دست‌ساز این داروها در لابراتورهای غیرمجاز داخلی است و همین امر سبب شده است ناخالصی‌های موجود در این داروها افزایش پیدا کرده و در نتیجه باعث بالا رفتن خطرات و عوارض ناشی از آن می‌شود، به عنوان عوامل دیگر می‌توان از سهولت دسترسی و همچنین آشنایی جوانان با این ماده مخدر بدون اطلاع صحیح از آثار و عوارض مخرب آن نام برد [7].

بر اساس آمارهای تخمینی 8/2 میلیون جوان در سراسر دنیا حداقل یکبار در طول عمر خود از این ماده استفاده کردند [8] در حال حاضر 95% مصرف‌کنندگان اکستازی در سراسر جهان زیر 20 سال هستند و هم‌اکنون به رغم اینکه استفاده از آن در سرتاسر دنیا ممنوع است اما همچنان مصرف آن گسترش یافته و به کشورهای در حال توسعه راه یافته است [9].

مقاله بررسی نگرش فرهنگیان نسبت به عوامل موثر بر رعایت حجاب توسط معلمان + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل مقاله بررسی نگرش فرهنگیان نسبت به عوامل موثر بر رعایت حجاب توسط معلمان + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:58

فهرست مطالب
فصل اول
۱-۱- مقدمه :
۲-۱-۱- بیان مسئله
۳-۱- ۱- اهمیت موضوع
اهداف تحقیق
الف : هدف کلی
ب : هدف جزئی

فصل دوم
مروری بر تحقیقات پیشین
پیشینه داخلی :

فصل سوم
۱-۳- مروری بر نظریات :
۱-۱-۳- نظریه فمنیستی دردوان معاصر :
۲-۱-۳- ویل دورانت :
۳-۱-۳- دیدگاه جامعه شناسی درباره حیای زن:
۴-۱-۳- لمبروز:
۵-۱-۳-مطهری :
۶-۱-۳- وست کوت :
فلسفه وحکمت وجوب پوشش و حجاب برای زنان
۷-۱-۳- کتاب چهره عریان زن عرب می نویسد :
۸-۱-۳- دیدگاه زیست شناسی وروان شناسی درباره حیای زن :
۹-۱-۳- دیدگاه اسلام درباره حیای زن :
۱۰-۱-۳- امام خمینی (ره)
۱۱-۱-۳- نظریه فمنیستی
۱۲-۱-۳- نظریه جامعه پذیری :
۲-۳- چارچوب نظری
فصل چهارم :
روش شناسی تحقیق
۱-۴- روش تحقیق :
۲-۴- تکنیک های تحقیق :
۳-۴- جامعه آماری
۳-۴- نمونه آماری
۵-۴- حجم نمونه
۶-۴- تعریف عملیاتی مفاهیم ومتغیرها
۱۵-۶- ۴- پایایی: (Riabiliy)
فصل پنجم
تجزیه و تحلیل داده ها
۱-۵: آمار توصیفی
۲-۵:  آمار استنباطی
۱۹ فرضیه
فصل ششم
۱-۶: بحث و نتیجه گیری
منابع
پرسشنامه

فصل اول
1-1- مقدمه :
  زنان به عنوان نیمی از پیکره جامعه نقش بسیار مهمی درایجاد وگسترش عفت وپاکدامنی و اخلاق در بین  جوامع بشری دارد .عفت وحیای زن که یکی از مهمترین عوامل حفظ وبقای عفت عمومی است . نه تنها در تمام ادیان ومذاهب الهی مورد تاکید قرار گرفته ، بلکه عقول وافکار بشری نیز ان را مورد تائید قرار داده اند .
  پوشش وحیا دو مقوله جدایی ناپذیرند . زیرا تا جلوه ای از حیا درزنی وجود نداشته باشد ، پوشش را هم به طور کامل رعایت نخواهد کرد . زنان با حیا  کسانی هستند که با پوشش کامل از نمایش دا دن موی سر وزینت های خود شرم دارند .
پوشش وعفاف از آن جهت که یک امر فطری است وبرای حیات اجتماعی انسان ضرورت دارد ، در ادیان ومذاهب الهی دارای جایگاه خاصی است ، تمام ادیان آسمانی ،  حجاب و پوشش را بر زن واجب و لازم شمرده اند وجامعه ودستورهای ادیان الهی هماهنگ و همسو با فطرت  انسانی تشریع شده است . براساس اصل لزوم هماهنگی و تناسب آفرینش و قانونگذاری ، خداوند لباس وپوشاک را درلابلای نعمت های بیکرانش به بشر ارزانی داشت واشتیاق درونی زنان به « حجاب » را با تشریع قانون پوشش مستحکم ساخت تا گوهر هستی « زن » درصدف پوشش صیانت گردد و جامعه از فرو افتادن در گرداب فساد وتباهی نجات یابد و بدوت تردید جهان بینی و انسان شناسی هر فرهنگ ومکتب ، نقش اساسی ومهمی درانتخاب نوع وکیفیت پوشش دارد .
  از آن جا که پایه واساس صفات عالی و رفتار انسان ، تنها ایمان دینی وتوحیدی است ، تاثیر بی بند وباری های اجتماعی همانند خودنمایی وبد حجابی زنان جامعه که بسیاری از آنها در  حقیقت بی حجابی است ، درتضعیف و سقوط عفت واخلاق نیکو امری بدیهی وروشن است ، چرا که چشم وگوش وسایر اعضا پل ارتباطی روح ما با جهان بیرون از ماست واین یک واقعیت است که : « هرچه دیده بیند دل کند یاد » . به همین دلیل وقتی در جامعه امور مربوط به عفاف وحیا رعایت نشود وفضای معنوی جای خود را به فضای خودنمایی وشعله ور ساختن غرایز شهوانی بدهد وبذر شهوت را در دل های جوانان ونوجوانان برویاند ، فکر افراد جامه به ویژه جوانان بدون همسر ، از امور حیاتی وارزشی به سمت شهوات کشیده می شود واز خدای خود که همواره حاضر وناظر بر اعمال نیک وبد است ، غافل می مانند وزندگی موقت دنیا را برزندگانی حقیقی که آخرت است مقدم می دارند وبه وادی وحشتناک روابط غیر انسانی وغیر اخلاقی وشهوات نامشروع کشیده
می شوند.
بدین طریق یگانه اساس و مبنای فضایل انسانی – ایمان به خدا و قیامت – به دست فراموشی سپرده می شود ودرنتیجه خطرات بزرگی فرد وجامعه را تهدید خواهد کرد : صفات پسندیده جای خود را به صفات رذیله وناپسند می دهد با اعمال و رفتار ناشایست همانند ظلم ، جنایت ، خیانت ، خشونت ، فساد ، بزهکاری ، نامنی و آدم ربایی ، به ویژه ربودن دختران در جامعه افزایش می یابد ،  استعداد اخلاقی وفضیلت خواهی فرزندان شکوفا نگشته وچه بسا از بین می رود و رفتارهای ناسازگارانه وبزهکارانه در آنان ایجاد می شود .
بنابراین ، حجاب به معنای پوشش اسلامی بانوان ، دارای دو بعد ایجابی وسلبی است ، بعد ایجابی آن ، وجوب پوشش بدن وبعد سلبی آن ، حرام بودن خودنمایی به نامحرم است ؛ واین دو بعد باید درکنار یکدیگر باشد تا حجاب اسلامی محقق شود ؛ گاهی ممکن است بعد اول باشد ، ولی بعد دوم نباشد ، دراین صورت نمی توان گفت که حجاب اسلامی محقق شده است .( مسئله حجاب , مطهری )


 2-1-1- بیان مسئله
بدون شک درعصر ما که بعضی نام آن را عصر برهنگی و آزادی جنسی گذارده اند وافراد غربزده ، بی بند و باری زنان را جزئی از آزادی او می دانند سخن از حجاب گفتن برای این دسته ناخوشایند وگاه افسانه ای است متعلق به زمانهای گذشته ! ولی مفساد بی حساب ومشکلات وگرفتاریهای روزافزونی که از این آزادیهای بی قید وشرط به وجود آمده سبب شده که تدریجا گوش شنوایی برای این سخن پیدا شود .
البته در محیطهای اسلامی ومذهبی ، مخصوصا در محیط ایران بعد از انقلاب اسلامی ، بسیاری از مسایل حل شده ، وبه بسیاری از این سوالات عملا پاسخ کافی وقانع کننده داده است .
فلسفه حجاب چیز مکتوم وپنهانی نیست زیرا :
1- برهنگی زنان که طبعا پیامدهایی همچون آرایش وعشوه گری وامثال آن همراه دارد مردان مخصوصا جوانان را دریک تحریک دایم قرار می دهد تحریکی که سبب کوبیدن اعصاب آنها و ایجاد هیجانهای بیمارگونه عصبی وگاه سرچشمه امراض درونی می گردد ، مگر اعصاب انسان چقدر می تواند با هیجان بر خودحمل کند ؟ مگر همه پزشکان روانی نمی گویند هیجان مستمر عامل بیماری است؟ اسلامی می خواهد مردان وزنان مسلمان روحی آرام واعصابی سالم و چشم وگوشی پاک داشه باشند .
2- آمارهای قطعی ومستند نشان می دهد که با افزایش برهنگی درجهان طلاق واز هم گسیختگی زندگی زناشویی دردنیا به طور مداوم بالا رفته است . درمحیطی که حجاب است ( وشرایط دیگر اسلامی رعایت می شود )  دو همسر تعلق به یکدیگر دارند . واحساساتشان وعشق وعواطفشان مخصوص یکدیگر است . ولی در « بازار آزاد بی فرهنگی »  که عملا زنان به صورت کالای مشترکی در آمده اند دیگر قداست پیمان زناشویی مفهومی نمی تواند داشته باشد وخانواده ها همچون تار عنکبوت به سرعت متلاشی می شود .
دشمنان اسلام از هر دری وارد شدند تا انقلاب اسلامی را نابود کنند ولی هرگز نتوانستند . امروزه استکبار جهانی با ترویج فاسد وبد حجابی وسرگرم کردن جوانان به ماهواره ومدپرستی و... زمینه های لازم برای گرایش به مظاهر مبتذل غرب را ایجاد کرده تا به  تدریج ایران اسلامی را از درون نابود کنند .یک زن مسلمان بارعایت حجاب خویش علاوه بر اطلاعت از حکم الهی ، با فرهنگ مبتذل غربی مبارزه می کنند واین ، تنها روزنه امید استکبار جهانی – بردگی فرهنگی – را به کلی از بین می برند .( مجموعه آثار،  آیت الله شهید مرتضى مطهرى، جلد 19)

پایان نامه نگرش دانشجویان مجرد دختر دانشگاه آزاد(واحد رودهن)رشته علوم اجتماعی نسبت به ملاکهای انتخاب همسر

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه نگرش دانشجویان مجرد دختر دانشگاه آزاد(واحد رودهن)رشته علوم اجتماعی نسبت به ملاکهای انتخاب همسر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:89

پایان نامه
جهت دریافت درجه کارشناسی علوم اجتماعی
(پژوهشگری)

فهرت مطالب:

     عناوین                                                                                                         صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش
    مقدمه...............................................................................................................................................................2
      بیان مسئله.......................................................................................................................................................4
    هدف یا اهداف پژوهش................................................................................................................................6
    اهمیت و ضرورت انجام پژوهش.................................................................................................................6
      انگیزه های پژوهشگر.....................................................................................................................................7
      سئوالات تحقیق.............................................................................................................................................8
      تعریف مفاهیم................................................................................................................................................8

فصل دوم: ادبیات، نظریه وپیشینه
      ادبیات.............................................................................................................................................................12
      مفهوم وتعریف خانواده................................................................................................................................13
      کارکردهای اجتماعی ازدواج......................................................................................................................14
      مهمترین ملاکها و معیارهایی که در ازدواج باید در نظر گرفت.........................................................15
      اهداف و انگیزه های ازدواج.......................................................................................................................22
      اهداف و انگیزه های کاذب........................................................................................................................27
      عشق چیست؟..............................................................................................................................................28
      روشهای عشق زن و مرد............................................................................................................................30
      موانع ازدواج و علل تأخیر آن...................................................................................................................33
      پیامدهای منفی ازدواج زود هنگام..........................................................................................................39
      نظریه ها........................................................................................................................................................42
      پیشینه...........................................................................................................................................................46


فصل سوم: فرآیند پژوهش
      روش پژوهش...............................................................................................................................................49
      جامعه آماری................................................................................................................................................49
      نمونه ها و روش نمونه گیری...................................................................................................................49
      روش جمع آوری اطلاعات (ابزار پژوهش)..............................................................................................49
      چگونگی تعیین روایی...............................................................................................................................50
      روش تجزیه و تحلیل داده ها..................................................................................................................50

فصل چهارم: یافته های پژوهش
      تعریف علم آمار...........................................................................................................................................52

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهاد
      بحث و نتیجه گیری..................................................................................................................................80
      محدودیت ها ومشکلات پژوهش............................................................................................................81
      پیشنهادات...................................................................................................................................................82
      خلاصه پژوهش...........................................................................................................................................83
      منابع.............................................................................................................................................................85

پیوست
      پرسشنامه.....................................................................................................................................................86

فصل اول

کلیات پژوهش

مقدمه
حمد و سپاس بیکران خدایی را که بندگانش را به بهترین راه ها رهنمون می‌کند. آن خدایی که نیاز به انس و الفت و همدلی را در وجود انسان به ودیعه نهاد و بهترین مسیر را برای رسیدن به آن مشخص نمود. درود و صلوات بر آن پیامبری که وحی الهی را بی کم و کاست به مردم رساند و آنچه مقتضای روح و جسم انسانها بوده به اذن پرودگارش مقرر فرمود. پیامبری که سخنش جون گوهری تابناک، همواره موافق زندگی ما می‌تابد و ندا سر می دهدکه (ما بنی بناء فی الاسلام احب الی الله من التزویج) یعنی هیچ بنایی در اسلام بنیان گذاری نشده که نزد خدا محبوبتر از ازدواج باشد.
ازدواج اساس تشکیل خانواده است. در حقیقت می توان گفت که اگر ازدواج نبود، خانواده نبود، و اگر خانواده نبود، اجتماع نبود و اگر اجتماع نبود،فرهنگ و تمدن به وجود نمی‌آمد. تمدن نتیجه اجتماع است و اجتماع مولد خانواده و خانواده ثمره ازدواج. بنابراین، اگر رشته مقدس زناشویی که دلها را به هم پیوند می‌دهد و افراد مختلف را در مقدرات یکدیگر شریک می سازد، به تاخیر افتد و یا سستی پذیرد، خانواده دستخوش زوال می‌شود و جامعه و فرهنگ و تمدن در معرض خطر قرار می‌گیرد.
ازدواج، یک سنت دیرینه اجتماعی است که از زمانهای بسیار قدیم،بلکه از آغاز زندگی بشر مرسوم بوده است. پیمانی است مقدس که در بین تمام اقوام و ملل مذهبی و غیر مذهبی و در تمام اعصار و جوامع وجود داشته و دارد. در این پیمان مقدس زوجین یعنی زن و مرد زندگی مشترک را تأسیس می‌کنند و پیمان می بندند که در کنار هم و یار و غمخوار یکدیگر باشند. ازدواج برای انسانها یک نیاز طبیعی است که از آفرینش ویژه آنها سرچشمه می‌گیرد. چنان که انسان به آب و غذا نیاز دارد، در سنین خاصی به ازدواج هم نیاز پیدا می‌کند. هر یک از دختر و پسر در سنین بلوغ احساس می‌کنند که جنس مخالف را دوست دارند و خواستار وصال همدیگر هستند.
ازدواج یک خواسته طبیعی است که همه جوامع بشری و ادیان آسمانی بر آن صحه نهاده اند. خصوصاً دین اسلام پیروان خود را به ازدواج دعوت نموده و از عزوبت بر حذر می دارد.
(امینی .1374،17)   
در طول تاریخ زندگی اجتماعی بشر، ازدواج و زناشویی همواره از مهم ترین و اساسی ترین مسائل بوده است. همان طور که گفته شد، ازدواج نقطه آغاز زندگی خانواده است و خانواده در عین حال که کوچک ترین گروه و سازمان اجتماعی است، اساسی ترین آنها نیز می‌باشد. ازدواج در مقیاس فردی یکی از سه رویداد مهم زندگی است. (تولد ، ازدواج، مرگ) لذا در میان مسائل مختلف زندگی، شاید مهم ترین و حساس ترین حادثه ای است که در زندی فرد رخ می دهد. این حادثه از آن جهت به عنوان یک شیوه مجاز و مبتنی بر یک نهاد اجتماعی منشأ ارضای یکی از نیرومند ترین نیازهای جسمی (انگیزه جنسی) و نیازهای مهم روانی (نیاز به دوستی، ‌محبت و احترام و شأن اجتماعی) است.
می‌تواند به نحو قابل توجهی، ذهن فرد را به خود مشغول کند  از طرف دیگر نهاد ازدواج مانند هر نهاد دیگر درجریان و دگرگونی های اجتماعی دستخوش تغییر و تحول می گردد. لذا ازدواج برای انسانهای مختلف یک جامعه نوعی نیروی اجتماعی و فرهنگی محسوب می‌شود که تمایل ها و تصمیم ها و نظام ارزش های آنان را تحت تأثیر قرار می دهد.

بیان مسئله
 مسئله مورد بررسی این رساله معیارها و ملاکهای دانشجویان دختر رشته علوم اجتماعی دانشگاه آزاد رودهن برای انتخاب همسر است. ازدواج هسته ایجاد کننده و عامل تشکیل خانواده است وچون خانواده عنصر اولیه اجتماع می‌باشد و ترقی و تعالی و پیشرفت تا انحطاط و تزلزل و سقوط بستگی به وضع و شرایط خانواده های تشکیل دهنده آن اجتماع دارد. پس مقتضی است راجع به ازدواج و شرایط آن از جهات مختلف بحث و گفتگو نمائیم تا با حل مشکلات ان بتوانیم مشکل اجتماع را حل نموده و امید داریم شاهد آینده بهتری برای نسل جدید باشیم.
در جوامع سنتی به واسطه کمی ابعاد جمعیتی که دارند گرچه روابط بین دختر وپسر متکی بر قیود اجتماعی خاص می‌باشد اما به واسطه همبستگی اجتماعی بسیار محکمی که بین افراد جامعه وجود دارد ارتباطات خانوادگی و ارتباط چهره به چهره بین دختر و پسر صورت می‌گیرد و لذا شاید مشکل چندانی از نظر همسر گزینی در میان جوانان وجود نداشته باشد بخصوص این که بین وضعیت اجتماعی و اقتصادی از نظر طبقاتی و چه از نظر سطح تحصیلات، اعتقادات، نظرات، ایده‌آلها، آداب و رسوم، سنتها، زبان و هماهنگی و همخوانی فرهنگی وجود دارد که این امر باعث شده نظام خانواده در جوامع سنتی بسیار مستحکم بوده و طلاق در آن کمتر صورت گیرد.
 در مقابل این جامعه سنتی به جوامع بازی همچون جوامع اروپایی برخورد می‌کنیم که ارتباط بین دختر و پسر کمتر مقید به قیود و قواعد خاص اجتماعی می‌باشد. دختران وپسران آزادانه با یکدیگر ارتباط برقرار می‌نمایند. در فعالیت های اجتماعی و اقتصادی همکاری و همفکری و هم نظری می‌نمایند و در میان ارتباطات وسیع اجتماعی که با هم دارند همسرانشان را با چشم های باز انتخاب می‌نمایند  اما در این جوامع تعارضات و چند گانگی اجتماعی به قدری وسیع است که کمتر جوانان قادرند تمامی مسائل و مشکلات و عواقب ناشی از با هم بودن را پیش بینی نمایند.
بین این دو جامعه ما به جامعه بینابینی بر می‌خوریم یعنی جامعه ای که علی رغم وسعت جمعیتی که دارد و لاجرم ، علی رغم نا همگونی وسیعی که بین دختر و پسر از نظر فرهنگی  ایجاد می‌گردد اما هنجارهای حاکم در جامعه ارتباط بین دختر و پسر را چنان مقید به قیودی نموده است که حتی در محیط  دانشگاهی نیز هم صحبتی این دو جنس با یکدیگر میسر نمی باشد. لذا نظام خانواده در چنین جوامعی با خطر بزرگی مواجه است و چنانچه خانواده دختران و پسران خود به کمک جوانان نشتابند یعنی همسران آینده فرزندانشان را ، حتی شده به صورت سنتی خودشان انتخاب نمایند، جوانان در سردرگمی عجیبی گرفتار خواهند شد.
جوان وقتی به سن ازدواج می‌رسد شرایط سنیش ایجاب می‌کند که ایده آلهایی در ذهن و خیالات خود از همسر آینده اش داشته باشد و این ایده آلها در نهایت به معیارهایی بدل خواهد شد که می‌خواهد با این معیارها همسر آینده خود را انتخاب نماید.
اما این ایده آل ها و معیارها در میان افراد مختلف است و ما تصور می‌کنیم که این معیارها می‌توانند ارتباط با وضعیت اقتصادی اجتماعی جوانان داشته باشند. شاید هر چه سن جوان کمتر باشد بیشتر به معیارهای ایده آلیستی  و دست نیافتنی پناه می‌برد و هر چه جوان پخته تر گردد معیارهای ازدواجشان شکل واقع بینانه تری به خود می‌گیرد و همین طور وضعیت رفاهی و طبقاتی جوانان می‌تواند در انتخاب معیارهایش از ازدواج و انتخاب همسرش نقش داشته باشد. سطح دانش و فرهنگ حاکم درون خانواده نیز می‌تواند در واقع گرایی و یا رفتار و نظرات ایده آلیستی جوانان مؤثر باشد. لذا می خواهیم در این تحقیق بررسی کنیم که وضعیت اقتصادی و اجتماعی جوانان چه تأثیری بر روی معیارهای همسر گزینی دارد.
هدف یا اهداف پژوهش
شناخت و بررسی ارتباط بین وضعیت اقتصادی، اجتماعی جوانان با طرز فکر آنان.
دسته بندی کردن و شناخت معیارهای ازدواج در میان جوانان.
 ارائه راه حل های عملی و نظری به جوانان آینده جهت انتخاب همسران آینده شان یعنی با درک موقعیت اقتصادی و اجتماعی خود بتوانند معیارهای ازدواجشان را مورد تعمق وتعمل قرار دهند.
اهمیت و ضرورت انجام پژوهش
 ازدواج امری مهم است زیرا عاملی برای آسایش و افزایش آرامش دختران می‌باشد. در واقع موجبی برای فرار از تنهایی آنان و سببی برای بقای نسل است.
بحث در باره خانواده و بیان اصول و روابط آن بر این اساس ضروری می‌باشد که بهره گیران از آن لااقل تا حدودی وادار به تعمق در آن نشده اند. در خصوص اهمیت موضوع ازدواج می توانیم بگوئیم که  نخستین آداب و تقلید اجتماعی است که سازنده قوانین اخلاقی هر اجتماع می‌باشد.
آنچه موجب شد تا موضوع بحث جهت پژوهش انتخاب گردد مجموعه شرایطی است که در حال حاضر با توجه به گسترش تغییرات اجتماعی خانواده تحت تأثیر خود قرار داده ودر تأمین ساختار کمی و کیفی آن عمیقاً تأثیر گذار بوده انسان نیز غریزه جنسی دارد و غرایز خود را به طور فطری و ذاتی بروز می‌دهد.
فروید روان شناس معروف اتریشی می گوید: غریزه جنسی، ماشین بی فرمان و ترمزی می‌باشد.
در واقع از نظر روان شناسی به حقیقت مسئله ازدواج و روابط جنسی هرگز نباید جدا از عشق و محبت بنگریم و در این رهگذر زیور آرایش محبت و عشق ورزی از تجلیات دل انگیز دنیای زناشویی می‌باشد.
ازدواج یک نیاز معنوی و یک امر دائمی، برآورنده احتیاج های روانی ، جسمانی و رفع تنهایی است.
در واقع ازدواج از نظر دختران یک عقل آزمایی می‌باشد. پس در انتخاب همسر باید توجه کافی داشته باشند. به نظر می رسد که در امر ازدواج نزد دختران باید همه جوانب مورد نظر قرار گیرد و در این راستا نظر خواهی از پدر خانواده امری مهم تلقی می‌شود ولی آنچه مسلم به نظر می‌رسد در این ارتباط با دختران باید سعی داشته باشند بدون فکر عمل نکنند. داشتن یک همسر تنها مهم نیست، بلکه داشتن همسری که در کنارش احساس راحتی، آرامش، آسایش و عشق صد درصد داشته باشد مهم و ضروری به شمار می رود.
انگیزه یا انگیزه های پژوهشگر
 ازدواج و تشکیل خانواده از جمله مشکلات اساسی جامعه ها می‌باشد که در جریان سر در گم و پیچیده مشکلات اجتماعی می رود تا به رویای دست نیافتنی تبدیل شود. امروزه تشکیل خانواده و برقراری پیمان زناشویی بین دختران وپسران به صورت نوعی بحث در روزنامه ها و مجلات در آمده است.
انتخاب همسر غالباً مطابق با معیارها، اصول و اندیشه صورت نمی‌گیرد و در پاره ای از موارد بین معیار های دختران در انتخاب همسر اختلاف زیادی وجود دارد.

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی نگرش دانشجویان نسبت به امر تحقیق در دانشگاه علوم ﭘزشکی قزوین

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی نگرش دانشجویان نسبت به امر تحقیق در دانشگاه علوم ﭘزشکی قزوین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

   دانلود پایان نامه رشته روانشناسی   بررسی نگرش دانشجویان نسبت به امر تحقیق در دانشگاه علوم ﭘزشکی  قزوین  با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات  105

مقدمه
بدون شک , توسعه و ﭘیشرفت صنعتی , اقتصادی اجتماعی هر جامعه مرهون ﭘژوهش و تحقیق مستمر در همه زمینه ها می باشد . نگاهی اجمالی به سیر تحولات صنعتی و اقتصادی در کشورهای صنعتی مانند ژاپن نشان می دهد رشد و شکوفایی این کشورها به موازات سرمایه گذاری در بخش تحقیقات پیش رفته است (6) . در سال 1991 میزان اعتبارات پژوهشهایی که دانشگاههای آمریکا با هزینه مؤسسات صنعتی انجام دادند به 12 برابر رسید(8).
در ایران پژوهش یک نهال تازه غرس شده در نظام آموزشی است ، باید برای رشد و شکوفایی آن در صدد تقویت هر چه بیشتر بستر یا خاستگاه آن برآمد . در نظام آموزشی نیاز گسترده ای به تربیت نیرو انسانی پژوهشگر وجود دارد ، روشن است که اگر نسبت به رفع این نقیصه اهتمام کافی نشود ، هیچ گاه پژوهش به عنوان یک فعالیت درون زا در نظام آموزشی قلمداد نخواهد شد (5) . نتایج تحقیقات بکرائی (1373)، در بخش تحلیلی وضعیت پژوهش در گذشته و حال نشان داد که تاریخ سرزمین ایران در گذشته شاهد آثار بزرگ علمی بوده است. نظام آموزش عالی به عنوان نهاد تولید کننده و اشاعه دهنده علم ودانش نقش اساسی در رشد و توسعه تحقیقات در کشور دارد . تحقیقات در دانشگاه یکی از ارکان بنیادی آن بوده اما متأسفانه این رکن اساسی در عمل با مشکلات وموانعی روبروست ، برای از میان برداشتن این مشکلات باید به شناخت این موانع اقدام کرد ، آگاهی از موانع تحقیقات از اهم برنامه هایی است که دست اندرکاران تحقیقات در دانشگاه علوم پزشکی ایلام باید به آن بپردازند . تربیت نیروی انسانی جامعه ، رشد و اعتلای دانش ، شناسایی مسائل و مشکلات و … جز از طریق توسعه در امر تحقیقات در دانشگاه میسر نیست و این توسعه نیازمند آگاهی از موانع تحقیقات است . پژوهش حاضر در صدد است که علل تأثیر برنامه ریزی آموزش در پژوهش ، فعالیت جمعی پژوهش ، منابع و امکانات کتابخانه و جایگاه محقق در جامعه و متغیر نگرش دانشجو را مورد ارزیابی قرار دهد و پیشنهادات لازم را به مسئولین ارائه نماید .

بیان مسئله :
امروزه زندگی در جامعه ای که با آمار بسیار بالار بیکاری در قشر تحصیل کرده مواجه می باشد باعث ایجاد نوعی بی اهمیتی نسبت به بار علمی در دانشجویان شده است  که دانشجویان و برای آموخت مطالب و مباحث جدید علمی نمایلی از خود نشان نمی دهند ، شاید موضوع را اینگونه بهتر و بهینه تر بتوان بیان نمود که : دانشجو  می داند یا تصور می نماید که با مدرک تحصیلی و تحقیقات علمی و پژوهشی در زمینه های مختلف در رشته خود در آینده موفقیتی کسب نخواهد کرد و لذا این تصور باعث عدم گرایش به تحقیق و پژوهش در دانشگاههای کشور شده است .

اهمیت و ضرورت تحقیق :
همانگونه که میدانید ما در کشوری در حال توسعه زندگی می کنیم ، نیاز هر کشوری برای پیشرفت و توسعه در زمینه های مختلف علمی و پژوهشی صرفا با پرورش نیروهای متخصص و ویژه در زمینه های مختلف فراهم می گردد ، در واقع این تحقیق و پژوهش است که می تواند محققین  و پژوهش گران را به درجات بالایی از کمال علمی رساند و متعاقبا جامعه های کوچک و بزرگ را نیز به سوی پیشرفت و سازندگی و استقلال سوق دهد و باعث ایجاد مشاغل جدید و کم شدن نرخ بیکاری گردد .

هدف های کلی تحقیق :
هدف های مشخص شده در این پژوهش مطالعه و بررسی علل و عوامل عدم گرایش دانشجویان به امر تحقیق و ارائه راهکارهای مناسب در جهت برطرف نمودن این مشکل می باشد . لزوم تحقیق و پژوهش در شاخه های مختلف علمی و دانشگاهی و لزوم پیشرفت در علوم مختلف علمی و تکنولوژی با استفاده از تحقیق می تواند هدف های گوناگونی را در این پژوهش بوجود آورد .

فرضیه ها :
فرضیه اول :
فرضیه اول در این پژوهش بر این است که بیش از 50 درصد دانشجویان در دانشگاههای کشور در رشته های تحصیلی مختلف و در مقاطع مختلف گرایش بسیار کمی به امر تحقیق و پژوهش دارند و در واقع بدلیل اینکه رشته تحصیلی خود را کارآمد و موثر در زندگی آینده خود نمی دانند ، برای دانستن مطالب بیشتر و فوق برنامه تحقیقاتی و پژوهشی تمایلی از خود نشان نمی دهند .

فرضیه دوم :
فرضیه دوم را بر این موضوع قرار می دهیم که آمار بیش از 50 درصد دانشجویان شامل تمامی دانشگاههای و یا تمامی رشته های تحصیلی و یا تمامی مقاطع تحصیلی نمی باشد و در برخی از دانشگاهها این آمار بسیار پائین تر میباشد و یا اینکه در رشته های فنی و تخصصی و یا رشته های پزشکی که بازار کار بسیار بهتری نسبت به سایر رشته ها دارند و دانشجو نسبت به وضعیت آینده خود اطمینان بیشتری دارد  با آمار بسیار پائین تری روبرو میباشیم .