دانلود پاورپوینت اصول برنامه ریزی آموزشی - 293 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت اصول برنامه ریزی آموزشی - 293 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در وضعیت منابع درسی رشته علوم تربیتی جهت درس اصول  برنامه ریزی آموزشی دو منبع منظور شده است تحت عنوان :

فرایند برنامه ریزی آموزشی ؛ مؤلف یا مترجم : یونسکو ؛ مترجم : فریده مشایخ

برنامه ریزی آموزشی چیست ؟ . مؤلف : فیلیپ کومز؛ مترجم : محمّد برهان منش

که ابت

برنامه ریزان به اتفاق کلیه عوامل ایجاد تغییر باید تلاشی کنند  تاقبل از تغییر ، توافق کلیه افرادی را که تغییرشامل حال آنها می شود جلب نمایند ، که موجب کاهش خسارات ناشی از ایجاد تغییر  برای گروههای مختلف خواهد شد .

üمنظور از بهزیستی یا بهبود بخشیدن به شرایط زیستی چیست ؟

üتصمیم در باره یک برنامه

üتوسعه امری است که به مدیریت و نظارت و ارزیابی مداوم نیاز دارد .

ابتدا درآمد کلیه کسانی که در کسب درآمد کشور سهیم هستند  بر حسب آهنگ کاهش یابنده فهرست می کنیم سپس شمار افراد و ثروت به دست آمده  را بر روی این فهرست  محاسبه می کنیم ، بعد 10 %   از پر درآمد ترین  و 10% کم درآمد ترین را مشخص کرده  و مجدداً  درآمد کل هر دو گروه را محاسبه می کنیم  در صورتی که توزیع درآمد در میان کلیه افراد مملکت یکسان باشد جمع درآمد در دو گروه باید برابر می نمود .

برنامه ریز آموزشی باید از آنچه درون نظام آموزشی و خارج از آن می گذرد مطلع باشد زیرا وظیفه آن حفظ و رشد این فرایند است و باید  بداند چه  نوع اطلاعاتی  برای چه مسأله خاصی از برنامه ریزی باید گردآوری شود تا با تنگنا مواجه نشود . فقدان اطلاعات کامل و دقیق می تواند باعث تصمیم گیریهای نادرست و ناقص شود .

نظام آموزشی  به کادر آموزشی و امکانات برای فعالیتهای خود نیاز دارد  ، و آنچه مورد توجه برنامه ریزان آموزشی می باشد جنبه های کمّی و کیفی کارکنان و امکانات آموزشی  است لذا  به منظور برنامه  ریزی  باید  از تعداد  معلمان  و کیفیت  آنها  ،  تعداد ساختمانهای آموزشی وکیفیت درون آنها دقیقاً اطلاع داشته باشد .

هزینه سرانه از نظر مقایسه بین دوره ها و رشته ها آموزشی مختلف درون  نظام آموزشی برای برنامه ریز آموزشی مفید است .

هزینه سرانه :  مجموعه مخارجی که در یک سال تحصیلی برای دانش آموزان در نظام آموزشی مصرف می شود .

(1 از لحاظ وسعت دید ، کوتاه مدت بود و فقط تا سال بعد رادر نظر می گرفت .

(2موضعی بود ، برای هر یک از قسمتهای مختلف نظام آموزشی جداگانه برنامه ریزی می شد .

(3جامعیت نداشت احتیاجات جامعه و جهت حرکت اقتصادی رادر نظر نداشت .

(4برنامه ریزی آموزشی ، آموزش و پرورش را مدل ثابتی که از سال به سال دیگر در مشخصات آن تغییری حاصل نمی گردد در نظر می گرفت .

فعالیتهای که برای توسعه آموزش ابتدائی  ،  متوسطه و عالی انجام می گرفت با یکدیگر هماهنگی نداشت علاوه بر این حتی  در سطح معینی  از آموزش نیز جریان  فراهم کردن اجزا تشکیل دهنده آموزش ( معلم ، ساختمان ، تجهیزات ، کتابهای درسی )  با دقت پیش بینی نمی شد و برنامه عمل و زمان اجرای آن با دقت تنظیم نمی گردید این وضعیت با شکست نتیجه، غیر قابل اجتناب چنین وضعی بود .

.1برنامه ریزان آموزشی را آنطور که باید هدایت نمی کرد ، یعنی به  بررسی نیروی انسانی در سطح بالا و مورد نیاز بخش مدرن محدود بود .

.2اقتباس  از کشورهای  پیشرفته که این امر  می توانست موجب آموزش نامتناسب یا آموزش بیش از میزان لازم عرضه گردد .

.3به علت تغییرات  نامعلوم  وضع اقتصادی و تکنولوژی پیش بینی درست نیازمندیهای نیروی انسانی ازمدتها قبل امکان نداشت .

دا اسلایدهای خلاصه محتوای منبع اول و در ادامه منبع دوم آمده است .

دانلود پاورپوینت تشکلهای کارگری - 52 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت تشکلهای کارگری - 52 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تشکل‌های کارگری در جمهوری اسلامی
و مغایرت آن ها با کنوانسیون‌های بین‌‌المللی

•پس از به وجود آمدن صنایع کشور و شکل گیری طبقه کارگر به ویژه با آغاز دوران سلطنت رضا شاه و از ابتدای قرن اخیر، خواست ایجاد تشکل و آزادی فعالیت های سندیکایی و اتحادیه‌ای مستقل، اصلی ترین مطالبه جنبش کارگران و مزدبگیران ایرانی بوده است. هرچند این جنبش در مقاطع مختلف با سرکوب‌های خونینی نیز مواجه بوده است، اما به مدد مبارزات خستگی ناپذیر کارگران و تلاش‌های بی دریغ پیشگامان جنبش کارگری در ایران، موفقت‌هایی را نیز در طول این سالیان کسب کرده‌است. قانون کار مصوب ۱۳۳۷ شمسی، علیرغم نارسایی‌های عمده‌ یکی از این دستاوردها بود که لااقل وجود سندیکاها را به لحاظ قانونی پذیرفته بود.

•

تشکل‌های موجود کارگری در ایران و مغایرت آن‌ها با کنوانسیون آزادی‌های سندیکایی

•تشکل‌های موجود کارگری به رسمیت شناخته شده از سوی قانونگذار در رژیم جمهوری اسلامی در سه دسته تقسیم بندی می‌شوند. در زیر به بررسی کوتاه تشکل‌های مورد اشاره در قوانین مربوط به روابط کار و حقوق و اختیارات آنها و مغایرتشان با کنوانسیون ۸۷ سازمان بین‌المللی کار می‌پردازیم:

شوراهای اسلامی کار

•شوراهای اسلامی کار در واقع نه شورا می‌باشند و نه انجمن صنفی یا سندیکا، اما مسؤولیت هر دو نهاد را یکجا به عهده گرفته‌اند. چنانچه از نامش پیداست برخلاف روح و مفاد کنوانسیون‌های بین‌المللی، تشکلی‌ است ایدئولوژیک در خدمت هیئت حاکمه برای مهار، کنترل و سرکوب کارگران.

•ماده ۱ از قانون تشکیل «شورای اسلامی کار» در ارتباط با اهداف و چگونگی تشکیل این شوراها مقرر می‌دارد « به منظور تأمین قسط اسلامی و همکاری در تهیه‌ برنامه ها و ایجاد هماهنگی در پیشرفت امور در واحدهای تولیدی، صنعتی، کشاورزی و خدمات، شورایی مرکب از نمایندگان کارگران و کارکنان، به انتخاب مجمع عمومی و نماینده‌ی مدیریت، به نام «شورای اسلامی کار» تشکیل می‌گردد.

انجمن‌های اسلامی

•یکی از سه تشکل کارگری پیش بینی شده در قانون کار «انجمن‌های اسلامی» هستند. این قانون، در ماده ۱۳۰ مقرر داشته است که به «منظور تبلیغ و گسترش فرهنگ اسلامی و دفاع از دستاوردهای انقلاب اسلامی و در اجرای اصل ۲۶ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، کارگران واحدهای تولیدی، صنعتی، کشاورزی، خدماتی و صنفی می‌توانند نسبت به تشکیل انجمن‌های اسلامی اقدام نمایند» این در حالی است که قانونگذار در پایان ماده ۱۳۰ تصریح نموده است

انجمن‌های صنفی

•ماده ۱۳۱ قانون کار جمهوری اسلامی به تشکل‌ دیگری تحت عنوان «انجمن‌های صنفی» اشاره می‌کند. بر اساس این ماده و «در اجرای اصل ۲۱قانون اساسی جمهوری اسلامی» «کارگران مشمول قانون کار و کارفرمایان یک حرفه یا صنعت می‌توانند مبادرت به تشکیل انجمن‌های صنفی نمایند».

•با توجه به اختیارات گسترده‌ای که قانونگذار برای «شوراهای اسلامی کار» تعیین کرده است این «انجمن‌های صنفی» تحت قیمومیت «شورای اسلامی کار» قرار دارند. "غلامرضا توکلی" , مسوول واحد انجمن‌‏های صنفی کارگری سراسر کشور در دیدار با نمایندگان ILO در خانه کارگر ضمن اعتراف به این حقیقت گفت: «در حال حاضر انجمن‌‏های صنفی برای طرح مسائل خود, وابسته به شوراهای اسلامی کار بوده و از طریق شوراها خواسته‌‏های خود را مطرح می‌‏کنند» . او همچنین اضافه کرد « به دلیل موانع آیین‌‏نامه‌‏ای هنوز انجمن‌‏های صنفی نتوانسته‌‏اند هسته‌‏های استانی خود را تشکیل دهند» (۲)

•مغایرت روابط موجود در محیط کار با مقاوله نامه حق تشکل و قراردادهای دست جمعی

•کارگران بدون پشتوانه تشکل‌های منسجم و بدون فشار و اقدام دسته جمعی همواره در معرض انواع و اقسام تضیقات کارفرمایان که از قدرت و حمایت دولت‌ها و محافل قدرت نیز برخوردارند، قرار می‌گیرند. کنوانسیون ۹۸ «سازمان بین المللی کار» تلاش می‌کند در زمینه کار و امور مربوط به اشتغال، تسهیلات و مقرراتی را به نفع کارگران وضع کند.

•

•

•

•در اینجا به بخشی از مقاوله نامه شماره ۹۸ اشاره می کنیم:

 

تشکلهای کارگری و کارفرمایی 

•شورا به منظور تامین قسط اسلامی و همکاری در تهیه برنامه ها و ایجاد هماهنگی و پیشرفت امور در واحدهای تولیدی ، صنعتی ، کشاورزی و خدماتی تشکیل می شود. برای اجرای صحیح قانون کار در واحدهای تولیدی و صنعتی و ... حمایت و صیانت نیروی کار ، تشکل های کارگری و کارفرمایی بصورت شوراهای اسلامی کار انجمن های صنفی و یا نمایندگان کارگران در واحدها تشکیل می شوند

•اهم وظایف اداره کل کارواموراجتماعی در خصوص تشکیل این تشکل ها به قرار زیر می باشد :

•راهنمایی کارگران و کارفرمایان در مورد نحوه تشکیل تشکل های کارگری و کارفرمایی

•نظارت بر اجرای صحیح نکات و موارد یاد شده درباره تشکیل شوراهای اسلامی کار انجمن های صنفی ونمایندگان کارگران

•

 

دانلود پاورپوینت زلزله- 58 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت زلزله- 58 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه کلاسی

•  زمین لرزه یکی از وحشتناک ترین پدیده های طبیعت محسوب می شود. اغلب زمینی را که روی آن ایستاده ایم، به صورت تخته سنگ های صلب و محکمی تصور می کنیم که از استحکام زیادی برخوردار است.

•زمین لرزه یکی از وحشتناک ترین پدیده های طبیعت محسوب می شود. اغلب زمینی را که روی آن ایستاده ایم، به صورت تخته سنگ های صلب و محکمی تصور می کنیم که از استحکام زیادی برخوردار است. هنگامی که زمین لرزه ای روی می دهد برای لحظه ای این تصور بر هم می ریزد، اما طی همان لحظه کوتاه خسارت های شدیدی وارد می شود.

•با توجه به پیشرفت هایی که در حوزه علوم مختلف صورت گرفته است، دانشمندان توانسته اند نیروهایی را که باعث زمین لرزه می شود، شناسایی کنند. علاوه بر آن با استفاده از فناوری های نوین می توان شدت یک زلزله و مکان آن را حدس زد. مهم ترین کار باقی مانده آن است که راهی برای پیش گویی زمین لرزه بیابیم تا مردم هنگام وقوع آن غافلگیر نشوند.

•

•امواج اولیه که امواج P نیز نامیده می شوند، با سرعت ۵/۱ تا ۸ کیلومتر در ساعت حرکت می کنند. سرعت حرکت این امواج به جنس زمینی که این امواج از آنها عبور می کنند بستگی دارد. سرعت این امواج از موج های دیگر بیشتر است و بنابراین سریع تر به سطح زمین می رسند. این امواج قابلیت عبور از جامدات، مایعات و گازها را دارند و به همین دلیل به طور کامل از زمین عبور می کنند. وقتی که این امواج از صخره ها عبور می کنند، در مسیر حرکت خود به آنها به سمت جلو و عقب فشار وارد می کنند.

•سرعت امواج سطحی از امواج عرضی کمتر است وشدت آن نسبت به عمق و نسبت به فاصله از مرکز به سرعت کاهش می یابد . این امواج درتحت شرایط خاص ودر فصل مشترک دو محیط گازی ومایع ،در اثر ارتعاشات ناشی از زلزله بوجود می آید .

•بیشترین انرژی ناشی از تکانهای کم عمق را دارا بوده و عامل اصلی خرابی های ناشی از زمین لرزه بخصوص در مناطق مسکونی میباشند. این گروه از امواج پس از تداخل موجهای داخلی در امتداد حدفاصلها، شروع به ارتعاش کرده و عمق نفوذ محدودی دارند، از این رو همواره در نزدیکی سطح های ناپیوستگی متمرکز میشوند.

•مقیاس ریشتر، زمین لرزه های بسیار شدید یعنی حدوداً از ۸ ریشتر به بالا را به سختی اندازه گیری می کند. به همین خاطر در سال گذشته زلزله نگاران آمریکایی مقیاس اندازه گیری Moment را برگزیده اند. در این مقیاس به جای انرژی آزاد شده، طول شکستگی بر روی پوسته زمین محاسبه می شود. در اینجا Moment یک مقیاس مکانیکی برای حرکتهای (تکان های ) بدنی به عنوان پیامد تأثیر نیروست. مقیاس Moment مانند مقدار ریشتر بوسیله زلزله سنج مشخص می شود. دستگاه زلزله سنج همه انواع امواج را که در مدت زلزله بروز می کنند،    مورد توجه قرار می دهد.

طبقه بندی بلایای طبیعی

•الف: پدیده های ناشی از عواملی تحمیلی بر طبیعت: (آلودگی هوا، بارانهای اسیدی، افزایش گاز کربنیک و آلاینده ها در جو و اثرات گلخانه ای ناشی از آنها، نازک شدن لایه ازن و ...)

•ب: پدیده های ناشی از مکانیزم و ساختار عوامل طبیعی (زلزله، سیل، خشکسالی، بیابان زایی، پیشروی آب دریاها در خشکی و...) هر چند که برخی از این پدیده ها می تواند به علت تداخل هر دو عامل فوق که درواقع تشدیدکننده پدیده ها محسوب می شود نیز رخ دهد. از دیدگاه دیگر پدیده های ناهنجار طبیعی را می توان به صورت زیر طبقه بندی نمود:

ساختارهای اساسی جهت کاهش بلایای طبیعی به صورت زیر قابل جمعبندی و تعریف می باشد:

•۱- برقراری سیستم هشدار واخطاریه های به موقع جوی.

•۲- آماده سازی نیروهای انتظامی و راهداری.

•۳- ایمن سازی نقاط وقوع بلایای طبیعی.

•۴- تمهیدات علمی و مهندسی.

•۵- طراحی پروژه های عظیم مطالعاتی در فازهای شناسایی.

•۶- اجرا و نظارت وارتقای سطح آموزش عمومی و تخصصی برای مقابله کاهش آثار بلایای طبیعی.

•۷- تقویت نیروی انسانی متخصص و گروههای پژوهشی کارشناسی جهت مطالعه بلیه های طبیعی در مسیرهای اصولی و صحیح و با درک همه جانبه از کلیه روابط علت و معلولی موجود.

•

•

دانلود پاورپوینت معرفی گیاهان- 21 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت معرفی گیاهان- 21 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

معرفی گیاهان:

nگل گندم خاردا ر

 

nشبدرک

 

nایار سلام زرد

 

nعلف باغ

 

زبان در قفا

nپنجه انگشتی

 

nشانه سر

 

nفرفیون

 

nآفتاب پرست

 

nغربیلک

 

nخیارک

 

nجارو

 

nچچم

 

خلر

 

nدیزسیانج

 

nشیر پنیر

 

گنگر خوراکی    

nشاه افسر زرد

 

پونه

 

nگل جالیز

 

nآجیل مزرعه

 

nنی

nPhragmites australis

nJohnsongrass

nگیاهی است دائمی با ارتفاع چند متر که توسط ریزوم تکثیر می شود (گلها عقیم هستند). دارای ساقه های هوائی راست یا خزنده، تو خالی، نسبتا"" ضخیم، محکم، صاف، به رنگ زرد یا سبز. ساقه های زیر زمینی به رنگ زرد یا سفید و در محل گره ها قهوه ای رنگ، برگها بزرگ و کشیده،

 

دانلود پاورپوینت قبة الصخره - 19 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت قبة الصخره - 19 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

   جـالب است اگر بـدانـیـد تا بحال  مسجدالاقصی  را نـدیـده ایـد و آنـچه معمولاْ به عنـوان  مسجدالاقصی به نـمایش در می آیـد قبـه الصخره است نه مسجد الاقصی حتی در تلویزیون جمهوری اسلامی ایران هم با اسم مسجدالاقصی تصویر قبه الصخره به نمایش در می آید

   مقصود از صخره در اینجا، سنگی است که برای سه ادیان آسمانی: اسلام، مسیحیت و یهودیت مورد احترام است. در اثر آمده است که در شب معراج محمد پسر عبدالله پیغمبر اسلام از روی این صخره سوار بر براق و به معراج رفت. در سفرنامه ناصرخسرو ادعا شده‌است که به هنگام ورود پیامبر به مسجد، آن صخره پیش پایش از زمین بلند شد و پس از عروج‌اش، آن سنگ دیگر روی زمین برنگشت.

   این صخره‌ عبارت‌ است‌ از یک‌ تخته‌ سنگ‌ نامنتظم‌ که‌ روزگارى‌ قله‌ى‌ کوه‌ موریا بوده‌ است‌. این‌صخره‌ آبى‌ رنگ‌ است‌ و پاى‌ هیچ‌ انسانى‌ بر آن‌ نهاده‌ نشده‌ است‌. در قسمت‌ روبه‌ روى‌ قبله‌ى‌ این‌سنگ‌ یک‌ فرورفتگى‌ وجود دارد که‌ به‌ نظر مى‌رسد زمانى‌ انسانى‌ بر آن‌ راه‌ رفته‌ و بر اثر آن‌ این‌ رد پا برجاى‌ مانده‌ است‌. بر این‌ سنگ‌ آثارى‌ از هفت‌ رد پا بر جا مانده‌ است‌. گفته‌ شده‌ است‌ که‌ روزى ‌ابراهیم‌ پیامبر (ع‌) در آن‌ منطقه‌ بود و به‌ همراه‌ وى‌ فرزند خردسالش‌ اسماعیل‌ نیز بود که‌ اسماعیل ‌در آن‌ هنگام‌ بر آن‌ سنگ‌ راه‌ رفت‌، و این‌ رد پاهاى‌ اوست‌.

   در داخل ساختمان دو ردیف ستون بر روی دو دایره متحدالمرکز قرار دارد . در دایره بزرگ هشت ستون بزرگ است که بین آنها نیز ۱۶ ستون با قطر کمتر بر روی همان دایره پایه گذاری شده‌است.

   بر روی دایره کوچک که داخل دایره مذکور قرار دارد، چهار ستون برگ در چهارگوشه و بین آنها نیز مجموعا دوازده ستون ساده تعبیه شده‌است. گنبد بر روی ستون‌های این دایره احداث گردیده‌است. فواصل بین این ستون‌ها به کمک محجری چوبی و مشبک با ارتفاع متجاوز از یک متر محصور شده‌است. در حقیقت این محجر به منظور محفوظ داشتن صخره مقدس احداث گردیده‌است و فقط در قسمتی که شکل درب ساخته شده می‌توان وارد محوطه صخره مقدس شده و به آن دست مالید.

   در کنار یکی از ستون‌ها و در قسمت جنوبی صخره مقدس، محفظه‌ای ساخته شده‌است که به وسیله نردبانی فلزی به سقف گنبد متصل می‌شود که به نشانه محل حرکت تاریخی پیامبر اسلام محمد برای معراج سماوی مذکور در تفاسیر است.