بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات در سال تحصیلی 86-1385

اختصاصی از یارا فایل بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات در سال تحصیلی 86-1385 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان‌نامه :

برای دریافت درجه کارشناسی

رشته روان‌شناسی بالینی

موضوع:

بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات در سال تحصیلی 86-1385

فصل اول : ادبیات پژوهش

مقدمه ........................................................................................................... 1

بیان مسئله .................................................................................................... 4

اهمیت و ضرورت پژوهش ............................................................................. 6

اهداف پژوهش ............................................................................................. 8

فرضیه‌های پژوهش ........................................................................................ 8

تعریف متغیرها .............................................................................................. 9

فصل دوم : پایه‌های نظری و پیشنة تحقیق

مقدمه .......................................................................................................... 11

اضطراب ..................................................................................................... 11

علائم اضطراب ............................................................................................ 19

بیماری‌های که در اثر اضطراب ایجاد می شوند.................................................. 20

رویکردهای نظری به اضطراب ....................................................................... 24

اضطراب امتحان ........................................................................................... 32

پیشینه تحقیقات ............................................................................................ 39

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه .......................................................................................................... 45

عنوان

صفحه

جامعه آماری ................................................................................................ 45

نمونه آماری ................................................................................................. 45

شیوه اجرای تحقیق ...................................................................................... 49

روش‌های آماری .......................................................................................... 49

فصل چهارم : یافته‌های پژوهشی

مقدمه .......................................................................................................... 51

یافته‌های توصیفی ......................................................................................... 52

یافته‌های استنباطی ........................................................................................ 55

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه .......................................................................................................... 57

بحث و نتیجه‌گیری ....................................................................................... 57

پیشنهادهای کاربردی ..................................................................................... 60

پیشنهادهای پژوهشی .................................................................................... 61

محدودیت‌های پژوهش ................................................................................. 62

منابع و ضمائم .............................................................................................. 63

بررسی مقایسه میزان وسوسه ، اضطراب و افسردگی در افراد وابسته به مواد ، و درمان شده به دو روش متادون درمانی و NA

اختصاصی از یارا فایل بررسی مقایسه میزان وسوسه ، اضطراب و افسردگی در افراد وابسته به مواد ، و درمان شده به دو روش متادون درمانی و NA دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل کامل پایان نامه " بررسی مقایسه میزان وسوسه ، اضطراب و افسردگی در افراد وابسته به مواد ، و درمان شده به دو روش متادون درمانی و NA " بصورت word و قابل ویرایش ، در 107 صفحه با رفرنس نویسی  درون متنی (APA) و منابع کامل

منبعی  کاملا کاربردی و مفید برای کارهای تحقیقاتی و پایان نامه ای

این فایل که وقت زیادی  برای آن صرف شده و با نمره عالی 17.75 از 18 نمره را کسب کرده ، فقط با قیمت 79/000 تومان قابل خریداری می باشد

در زیر فهرست مطالب آن ارائه می شود:

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                                       صفحه

فصل اول:کلیات پژوهش... 1

1-1- مقدمه. 2

2-1-بیان مسئله پژوهش... 2

3-1- اهداف پژوهش... 3

1-3-1- اهداف کلی تحقیق.. 3

2-3-1- اهداف جزئی.. 3

4-1- سوالات تحقیق.. 4

1-4-1-پرسش اصلی.. 4

2-4-1- سؤالات فرعی.. 4

5-1- فرضیات... 5

1-5-1- فرضیه اصلی.. 5

2-5-1- فرضیات فرعی.. 5

6-1- روش تحقیق.. 6

7-1- متغیرهای تحقیق.. 6

8-1- چهارچوب پژوهش... 7

9-1- تعریف مفاهیم عملیاتی متغیرها 7

1-9-1- وسوسه. 7

2-9-1- اضطراب... 8

3-9-1- افسردگی.. 8

فصل دوم:ادبیات نظری و پیشینه پژوهش... 10

1-2- مقدمه. 11

2-2- نظریه اعتیاد. 11

3-2- تبیین های روان شناختی.. 13

4-2- تبیین‌های زیست شناختی.. 16

5-2- تبین جامعه شناختی.. 18

6-2- دیدگاه کارکرد گرایی.. 18

7-2- دیدگاه تضاد. 21

8-2- دیدگاه کنش متقابل گرایی.. 22

9-2- نظریه کنترل اجتماعی.. 23

10-2- علل گرایش به اعتیاد. 24

1-10-2- علل فردی.. 24

1-1-10-2- مشکلات روانی.. 25

2-1-10-2- کنجکاوی.. 26

3-1-10-2- ضعف اراده 26

4-1-10-2- رهایی از زندگی عادی.. 27

5-1-10-2- انگیزه های درمانی.. 27

6-1-10-2- شخصیت متزلزل. 28

2-10-2-علل خانوادگی.. 29

3-10-2- علل اجتماعی.. 30

11-2- درمان اعتیاد. 34

1-11-2- متادون. 34

1-1-11-2- اثرات ناشی از جایگزینی متادون با مواد مخدر. 34

2-11-2- روش NA درمانی.. 35

2-2-11-2-دوازده سنت... 37

12-2- پیشینه پژوهش... 39

1-12-2- تحقیقات انجام شده درخارج.. 39

2-12-2- تحقیقات انجام شده در داخل.. 41

فصل سوم:روش شناسی تحقیق.. 45

1-3- مقدمه. 46

2-3- نوع و روش تحقیق.. 46

3-3- جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه. 46

4-3- روش ها و ابزار جمع آوری اطلاعات و ویژگیهای پرسشنامه ها 46

5-3- پایایی و روایی پرسشنامه های تحقیق.. 47

1-5-3- روایی.. 47

2-5-3- پایایی.. 49

5-3- روش های تجزیه و تحلیل آماری داده ها 49

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل.. 51

1-4- مقدمه. 52

2-4- توصیف داده ها 52

1-2-4- توصیف داده های سن افراد مورد مطالعه. 52

2-2-4- توصیف داده ها تحصیلات گروههای مورد مطالعه. 54

3-2-4- محاسبه ی پیش فرض آزمون کولموگروف-اسمیرنوف(نرمال بودن)(KS): 56

3-4- تبیین و تحلیل فرضیه ها 57

فصل پنجم: بحث،نتیجه گیری و پیشنهادات... 69

1-5- مقدمه. 70

2-5- بحث و نتیجه گیری.. 70

3-5- محدودیت ها 74

4-5- پیشنهادات... 75

منابع. 76

الف- فارسی.. 76

منابع لاتین.. 78

Abstract 80

ضمیمه(1) جداول. 81

ضمیمه(2) پرسشنامه ها 89

 فهرست جداول

     عنوان                                                                                                     صفحه

جدول(1-3) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه ها 48

جدول(2-3) آمار توصیفی داده های پرسشنامه ها 49

1-4- توزیع فراوانی سن گروههای مورد مطالعه. 53

2-4- جدول میزان تحصیلات گروههای مورد مطالعه. 55

3-4- بررسی نرمال بودن داده ها با استفاده ازآزمون کولموگروف-اسمیرنوف... 56

جدول5-4- اطلاعات اثباتی فرض اول. 58

جدول6-4- اطلاعات اثباتی فرض دوم. 59

جدول7-4- اطلاعات اثباتی فرض سوم. 61

جدول8-4- اطلاعات اثباتی فرض چهارم. 63

جدول9-4- اطلاعات اثباتی فرض پنجم. 65

جدول10-4- اطلاعات اثباتی فرض ششم. 67

5-3- جدول پایایی پرسشنامه وسوسه گروه NA.. 81

6-3- جدول پایایی پرسشنامه اضطراب گروه NA.. 82

7-3- پایایی پرسشنامه افسردگی گروه NA.. 83

8-3- پایایی پرسشنامه وسوسه گروه متادون. 84

9-3- پایایی پرسشنامه اضطراب گروه متادون. 85

10-3- پایایی پرسشنامه افسردگی گروه متادون. 86

4-4-جدول داده های توصیفی تحلیل واریانس... 87

5-4- جدول آنالیز واریانس... 87

6-4- جدول آمار توصیفی آزمون T-Test 88

7-4- جدول سطح معنی داری T-Test 88

 فهرست نمودارها

         عنوان                                                                                                   صفحه

1-4- نمودار فراوانی سن گروههای مورد مطالعه. 54

2-4- نمودار میزان تحصیلات گروههای مورد مطالعه. 56

فقط  79/000   تومان

مقایسه میزان توانمندی فنی ، ادراکی ، انسانی مدیران زن و مرد

اختصاصی از یارا فایل مقایسه میزان توانمندی فنی ، ادراکی ، انسانی مدیران زن و مرد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه :

اگر چه موضوع مدیریت همزاد زندگی انسان بوده و از آغاز پیدایش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمانها و افزایش ، پیچیدگی ، تراکم تکنولوژی و نیازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مدیریت در قرن حاضر به عنوان یک علم از جمله علوم کاربردی است و با عنایت به اهمیت این علم در اداره و رهبری سازمانها ، میتواند نقش اساسی را در بهبود و موفقیت سازمان ها بر عهده داشته باشد .

امروزه ، سرعت ، قدرت عمل و تنوع فرآورده های انسانی و صنعتی نیاز به نیروی هماهنگ کننده و مدبری بنام مدیر دارد، تا بتواند با برنامه ریزی کوتاه مدت و بلند مدت ، بین همه اجزاء امکانات موجود و نیروهای سازمان هماهنگی و وحدت ایجاد کند. ( میر کمالی – سال 1373ص 15 )

آموزش و پرورش از یک سو به عنوان یک نهاد اجتماعی جلب و از سوی دیگر با مطرح شدن نظریه 3 مایه انسانی و ارزش اقتصادی آموزش و پرورش تعلیمات رسمی هر جامعه نوعی سرمایه گذاری تلقی می گردد، که بازدهی آن با نحوه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت ارتباط کامل دارد.

آموزش و پرورش در جوامع مختلف میتواند با اتخاذ تدابیر و سیاستهای مناسب ضمن تحکیم و گسترش ارزشهای آن با ایجاد تغییرات رفتاری ، نوسازی ارزشهای حاکم بر جامعه را نیز ترویج نماید.

امروزه نقش مدرسه که یکی از اصول بخش های آموزش و پرورش است با اهداف دوره های گذشته اختلاف زیادی دارد، زیرا اجتماع امروز از مدرسه به عنوان یک موسسه تربیتی انتظار دارد که ضمن ایجاد تربیت اجتماعی دانش آموزش ، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نیازهای جامعه نیز همت گمارد . بنابراین مدیریت بر حسن اجرای برنامه های آموزشی و پرورشی و ارزیابی عوامل مربوط از اهمیت ویژه ای برخوردار بوده و لازم است که مدیران مدارس از اصول و فنون تعلیم و تربیت از یک طرف ، و از اصول و فنون مدیریت از طرف دیگر اطلاعات کافی داشته باشد. همین امر باعث شده است که صاحب نظران مدیریت آموزشی در نوشته ها و گفته های خود ، مدیریت آموزشی را به عنوان پر اهمیت ترین مدیریت ها معرفی نماید.

آنچه که مطرح شد اهمیت ویژه مدیریت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدیر در مدرسه را روشن میسازد . لذا افردای باید در راس موسسات آموزشی قرار گیرند که دارای آگاهی ها و مهارتهای لازم در زمینه مدیریت باشند.

در بین علمای مدیریت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مدیریت تشخیص داده شده است. رابرت کاتز این سه مهارت را با عنوان های مهارت فنی ، مهارت انسانی و مهارت ادراکی تعریف نموده و ارزش نسبی هر کدام را بر شمرده است.

بنابراین تعریف سرپرستان در سطوح پایین تر به مهارت فنی قابل ملاحظه ای نیاز دارند، ولی مدیران در سطح بالا به مهارت ادراکی بیشتری نیازمندند. در حالیکه در شاخص مشترکی که در همه سطوح مدیریت اهمیت دارد و در واقع فصل مشترک هر نوع مهارتی است، مهارت انسانی است. ( علاقه بند 1373 – ص 101 )

در مهارت فنی دانستن و توانستن مطرح است. علم ، دانستن است و هنر استفاده از آن ، توانستن ، علم موقعی مفید خواهد بود که کاملاً منطبق بر ارزش های حاکم بر فرهنگ یک جامعه باشد.

بنابراین مدیر خوب باید معتقد و مدبر بوده و آموزش های حرفه ای لازم را دیده باشد در مهارت انسانی حمایت ، مساعدت و تقویت در اجرای امور و همکاری کردن برای نیل به هدف مطرح است ، نه دستور دادن و ریاست کردن ، در مهارت ادراکی برنامه ریزی و خلاقیت مطرح است و هنر مدیر شناخت این توانائیهاست .

مدیران باید به دانش تخصصی مجهز باشند و دانش تخصصی عبارت است از دانشی که فرد را در یک رشته یا تخصصی کار بخصوصی آگاه و توانمند سازد . توان و آگاهی تخصصی سبب تقسیم کار و تخصصی شدن امور می شود . ( میر کمالی، 1374ص202)

بنابراین ضروریت دارد ویژگیها و نقاط قوت و ضعف مدیران واحدهای آموزشی مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد و جهت باروری و اثر بخشی آنان تلاش های لازم صورت پذیرد . این تحقیق به دنبال پاسخ این سوال است که مدیران دبیرستان های منطقه مرند تا چه حد از توانائیها و ویژگیهای کیفی مورد نظر برخوردار هستند.

پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات در سال

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات در سال دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:63

فصل اول : ادبیات پژوهش

مقدمه ........................................................................................................... 1

بیان مسئله .................................................................................................... 4

اهمیت و ضرورت پژوهش ............................................................................ 6

اهداف پژوهش ............................................................................................. 8

فرضیه‌های پژوهش ....................................................................................... 8

تعریف متغیرها ............................................................................................. 9

فصل دوم : پایه‌های نظری و پیشنة تحقیق

مقدمه .......................................................................................................... 11

اضطراب ..................................................................................................... 11

علائم اضطراب ............................................................................................ 19

بیماری‌های که در اثر اضطراب ایجاد می شوند................................................. 20

رویکردهای نظری به اضطراب ...................................................................... 24

اضطراب امتحان ........................................................................................... 32

پیشینه تحقیقات ........................................................................................... 39

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه .......................................................................................................... 45

عنوان

صفحه

جامعه آماری ............................................................................................... 45

نمونه آماری ................................................................................................. 45

شیوه  اجرای تحقیق ..................................................................................... 49

روش‌های آماری .......................................................................................... 49

فصل چهارم : یافته‌های پژوهشی

مقدمه .......................................................................................................... 51

یافته‌های توصیفی ......................................................................................... 52

یافته‌های استنباطی ........................................................................................ 55

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه .......................................................................................................... 57

بحث و نتیجه‌گیری ....................................................................................... 57

پیشنهادهای کاربردی .................................................................................... 60

پیشنهادهای پژوهشی ................................................................................... 61

محدودیت‌های پژوهش ................................................................................ 62

منابع و ضمائم ............................................................................................. 63

پایان نامه تعیین میزان افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تعیین میزان افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:81

فهرست مطالب:

مقدمه    ۲
فصل اول: گستره علمی مسئله مورد بررسی
۱ـ بیان مسئله     ۷
۲ـ اهمیت و ضرورت پژوهش     ۱۱
۳ـ اهداف    ۱۴
۴ـ فرضیه‌های پژوهش     ۱۵
۵ـ متغیرها و تعریف عملیاتی آنها     ۱۶
۶ـ خلاصه     ۱۸
فصل دوم: مرور تحلیل یافته‌ها در زمینه بررسی حاضر
۱ـ مبانی نظری     ۲۰
الف افسردگی (مفهوم و نظریه‌های مربوط به آن)    
روان تحلیل‌گری     ۲۲
رفتاری‌نگر    ۲۵
شناختی    ۳۰
زیست‌شناختی     ۳۲
انواع افسردگی     ۳۵
میزان شیوع     ۳۶
ب ـ پیشرفت تحصیلی     ۳۷
۲ـ یافته‌های پژوهشی     ۴۳
۳ـ خلاصه     ۵۰
فصل سوم: فرآیند روش شناختی
۱ـ انتخاب نمونه     
الف ـ جامعه و نمونه     ۵۲
۲ـ ابزار گردآوری اطلاعات     ۵۳
الف ـ معرفی سیاهه     ۵۳
ب ـ روش اجرا و نمره‌گذاری     ۵۴
ج ـ اعتبار و پایایی     ۵۴
۳ـ طرح تحقیق و روشهای آماری     ۵۶
الف ـ طرح تحقیق     ۵۶
ب ـ روشهای آماری     ۵۸
۴ـ خلاصه     ۵۹
فصل چهارم: ارائه و تحلیل نتایج کمی
۱ـ ارائه داده‌های توصیفی بدست آمده     ۶۱
۲ـ بررسی نتایج در چهارچوب بدست آمده     ۶۳
الف ـ نتایج حاصل از رابطه بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی    ۶۴
ب ـ نتایج آزمون t در متغیر افسردگی     ۶۵
ج ـ نتایج آزمون t در متغیر پیشرفت تحصیلی     ۶۵
۳ـ خلاصه    ۶۷
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
۱ـ بحث و بررسی درباره یافته‌ها     ۶۹
۲ـ جمع‌بندی و نتیجه‌گیری     ۷۲
۳ـ کاربرد نتایج     ۷۶
۴ـ محدودیت‌ها    ۷۸
۵ـ پیشنهادات    ۷۹
منابع..     ۸۰

چکیده:
پژوهش حاضر قصد دارد به بررسی رابطه بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهی و غیرخوابگاهی بپردازد. در واقع بدنبال پاسخ به این سؤال است که آیا محیطی مانند خوابگاه می‌تواند با ایجاد افسردگی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان تأثیر بگذارد؟
برای رسیدن به هدف مذکور از طرح ـ پس رویدادی (علی ـ مقایسه‌ای) استفاده کردیم جامعه و نمونه پژوهش حاضر کل دانشجویان دختر در حال تحصیل رشته روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران می‌باشد که کل جامعه بعنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت.
داده‌های مورد نظر برای متغیر افسردگی از طریق پر کردن سیاهه افسردگی بک و برای پیشرفت تحصیلی معدل ترم گذشته دانشجویان جمع‌آوری شد.
برای تجزیه و تحلیل آماری داده‌های از ضریب همبستگی پیرسون و t دو گروه مستقل استفاده گردید نتایج پژوهش نشان داد بین میزان افسردگی و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.
 

فصل اول
گستره علمی مسئله مورد بررسی
 
مقدمه:
عملکرد تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان و بررسی عوامل تأثیرگذار بر آن موضوعی است که بخش عمده ای از ظرفیت در علوم تربیتی را به خود اختصاص داده است. بهمین دلیل، از دیرباز پژوهشگران علاقمند، با بررسی و مطالعه در این زمینه سعی در روشن نمودن جوانب مختلف آن داشته و به نتایج قابل توجهی نائل آمده اند. از جمله عواملی که می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد محیط زندگی شان می باشد.
بین بشر و محیط زندگی اش به کنش و واکنش مداوم وجود دارد این رابطه مداوم در حال نوسان است. محیط برای عده ای ممکن است منبع یک حس اعتماد به نفس قوی، جوازی برای ابراز احساسات درونی و بالاخره محل و مجالی پر از امید برای تحصیل و پیشرفت و موفقیت باشد. از طرف دیگر اگر محیط زندگی نتواند ایگو افراد را تأمین و تقویت کند، اگر مانع رشد اعتماد به نفس آنها شود، و اگر بکرات موجب ظهور حس کینه و عداوت در آنها گردد منجر به حس طرد، درماندگی و تنهایی خواهد شد، و همین محیط است که ما آنرا افسردگی زا می خوانیم (فلک، 1375).
در زندگی هر کسی موقعیتهایی پیش می آید که خواه ناخواه او را غمگین می سازد و هیچ انسانی از افسردگی و اضطراب، تشویش و نگرانی مصون نیست. ولی تا آنجا که حالات یأس، سرخوردگی و اضطراب بعنوان واکنش محسوب می شود بسیار سالم و مفید می باشند زیرا مثل یک دریچه اطمینان، شرایط سخت و دشوار محیط را به فرد گوشزد می کنند تا بدین وسیله شخص بتواند خود را از صدمه و گزند بیشتر حفظ نماید. همانطور که زخم و سوزش و تورم و خونریزی در جسم انسان پدیده هایی غیر قابل اجتناب می باشند یأس و سرخوردگی، افسردگی و تشویش هم اموری غیرقابل اجتناب می باشند. ولی اگر فردی به دلایلی زمینه و استعدادی برای ابتلا به عوارض روانی داشته باشد یک حادثه کوچک در زندگی ممکن است منجر به بروز یک کیفیت شدید روانی شود بنابراین بین افسردگی روزمره با افسردگی شدید روانی باید فرق گذشت (معانی، 1368). منظور ما در این پژوهش افسردگی نوع دوم می باشد که بعنوان بیماری روانی تلقی می شوند.
چون بشر یک واحد سایکوبیولوژیک است، به هر تغییر فکری و حسی که موجب تغییرات شیمیایی سلسله اعصاب مرکزی گردد، از خود واکنش نشان داده و با هر استرس از نظر جسمی و روحی مبارزه خواهد کرد. از طرفی چون بشر یک موجود بنابراین اساس بیولوژیکی افسردگی اهمیت عوامل محیطی و روابط اجتماعی را نفی نمی کند چون بشر را باید از هر لحاظ، جسم و روان، دنیای درون و برون، عمل و عکس العمل و واکنشهای متقابل مورد مطالعه قرارداد (همان منبع)
مطالعاتی که در سالهای اخیر از طرف متخصصان سازمان بهداشت جهانی در کشورهای در حال توسعه انجام گرفته از افزایش دامنه شروع افسردگی در میان ملل در حال رشد حکایت می کند به طوری که تحقیقات نشان می دهد قریب 75/0 افرادی که در مؤسسات درمانگری روانی بستری می شوند دچار افردگی هستند (معانی، 1368). علائم افسردگی بصورت فقدان انرژی در انجام امور روزانه، سردرد، دردهای پراکنده در بدن و کم خوابی یا بدخوابی همراه است و یا بصورت اختلالات گوارشی و دردهای معده تظاهر نماید که در حقیقت از زخم معده و روده علائمی وجود ندارد بلکه علت همان افسردگی است که با برطرف شدن افسردگی ناراحتی گوارشی نیز برطرف می شود (همان منبع). بیماران افسرده احساس بی تفاوتی، پوچی، بی کفایتی و بی لیاقتی می کنند. ممکن است خیلی زود بر سر مسائل خیلی جزئی و بی‌اهمیت و کوچک و ناچیز گریه را سر می دهند. برخی احساس گناه می کنند که این خود یکی از بهترین علامت ها در تشخیص افسردگی است، که در این صورت لغزش ها و خطاهای خیلی کوچک گذشته و خیلی دور را گناه بزرگ تلقی نمایند و باعث رنج و عذاب و احساس گناه و ناآرامی آنان می شود. و در بعضی مواقع برای جبران این گناه و برای تنبیه خود و رهایی از آن اقدام به خودکشی می کنند (همان منبع)، محیط افسردگی زا راهزاران جزء لفظی و غیرلفظی بوجود می آورند که این اجزا در شخص مستعد و زخم پذیر سبب زوال اعتماد به نفس و پیدایش احساس گناه، خشم غیرقابل ابراز و یک حس مداوم درک نشدن خواهد گردید (فلک، 1375) این پژوهش در صدد آن است تا تأثیر محیطی مانند خوابگاه دانشجویی را برافسردگی، و ارتباط آنرا با پیشرفت تحصیلی دانشجویان بسنجد.