پایان نامه بررسی ارزشهای سنتی و مدرن والدین بر یادگیری دانش‌آموزان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی ارزشهای سنتی و مدرن والدین بر یادگیری دانش‌آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:86

فهرست مطالب:
عنوان                                                                                       صفحه
-    پیشگفتار     10
-    تشکر و قدردانی    11
-    خلاصه مطالب    8
-    فهرست جداول    6
-    فهرست نمودارها    7
-    فصل اول: مقدمه بیان مسأله    12
-    مقدمه    13
-    بیان مسأله    14
-    ضرورت و اهمیت تحقیق    15
-    اهداف تحقیق    16
-    بیان فرضیات    18
-    ضرورت تعلیم و تربیت برای فرد و جامعه    20
-    اصول تعلیم و تربیت    21
-    تعاریف متغیرها    23
-    متغیر‌های تعلیم و تربیت    26
-    فصل دوم (بیشینة تحقیق)    30
-    مقدمه    31
-    ادبیات تحقیق (پیشینة نظری)    33
-    تاریخچه تعلیم و تربیت    34
-    تحقیقات داخلی و خارجی    36
-    عوامل موثر در روابط والدین    40
-    انواع نگرشهای والدین    42
-    عوامل موثر بر یادگیری از دیدگاه والدین    45
-     مفاهیم، نظریه‌ها و کارکرد‌ها    47
-    ویژگی‌خانواده‌های سالم و بیمار    47
-    نظریه‌های روانشناختی درباب نگرش والدین سنتی و مدرن    49
-    فصل سوم: روش انجام تحقیق    51
-    مقدمه    52    
-    جامعه آماری Statisticalpopulation    52
-    نمونه‌گیری Sampling  Design    55
-    ابزار اندازه‌گیری     56
-    روش تحقیق    53
-    بیان فرضیات پژوهش    59
-    تعاریف عملیاتی واژه‌ها    60
-    فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات    63
-    مقدمه    64
-    شاخصهای مورد استفاده    65
-    فرضیات    67
-    تحلیل آماری فرضیه شماره 1    75
-    تحلیل آماری فرضیه شماره 2    75
-    تحلیل آماری فرضیه شماره 3    75
-    فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری    76
-    بحث و بررسی پیرامون فرضیه شماره 1    77
-    بحث و بررسی پیرامون فرضیه شماره 2    78
-    بحث و بررسی پیرامون فرضیه شماره 3    79
-    محدودیت‌ها    81
-    پیشنهادات    80
-    واژه‌نامه    82
-    ضمائم    83
-    منابع    86



فهرست جداول
عنوان                                                                                       صفحه
جدول شماره 1: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه اول    69
جدول شماره 2: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه دوم    70
جدول شماره 3: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه سوم    71
 
فهرست نمودار
عنوان                                                                                       صفحه
نمودار ستونی فرضیه شماره 1    72
نمودار ستونی فرضیه شماره 2    73
نمودار ستونی فرضیه شماره 3    74
 

بیان مسأله:

تعلیم و تربیت لازمه طبیعی جوامع بشری است جامعه در تمام مراحل بشریت و باروری آن سهیم بوده و خود نیز همواره گسترش یافته همچنین حامل و ناقل شریفترین آرمانهای بشری بوده هدف آموزش و پرورش در گذشته به صورت مهارت آموزی ساده بود ولی امروز آموزش و پرورش در داخل یک نظام گسترده بنام مدرسه صورت می‌گیرد والدین سهم بیشتری در تعلیم و تربیت و یادگیری دانش‌آموزان دارند.

فرضیات تحقیق:

1. بین وضعیت فرهنگی و بشریت تحصیلی دانش‌آموز رابط وجود دارد
2. روابط مطلوب و نامطلوب هیچ تأثیر در یادگیری ندارد.
3. ارزشهای سنتی با جوامع ساده روستایی در ارتباط است.

جامعه آماری و حجم نمونه:

جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق شهرستان شاهین‌دژ می‌باشند که به دلیل گستردگی جامعه آماری از روش نمونه‌گیری استفاده کرده و حدود 50 خانواده به صورت تصادفی انتخاب نمودم.

پیشگفتار:

    امروز آموزش و پرورش در تمام کشورها از اهمیت و ارزش قابل ملاحظه‌ای برخوردار بوده نقش آن در رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی غیر قابل انکار می‌باشد از جمله مهمترین و بنیادی‌ترین تحولاتی که در نخستین دهة انقلاب اسلامی در تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران رخ داد دگرگونی در بینش‌ها و هدف و مبانی فلسفه تعلیم و تربیت بوده است دگرگونی‌های بزرگ که در چند دهة اخیر در کیفیت تعلیم و تربیت جهانی روی داده ایت بازتابی از نیاز‌های روز‌افزون و متغیر جوامع امروزی است به علت گسترش سریع تکنولوژی صاحب نظران تعلیم و تربیت اعتقاد دارند والدین دانش‌آموز و کارکنان آموزش از جمله مدیران و معلمان برای دستیابی به اهداف از پیش تعیین شده از شایستگی‌ها و آمادگیهای خاصی برخوردار باشند.

    تحقیق و پروژه حاضر بر اساس سر‌ فصل‌هایی است از توسط استاد محترم جناب آقای رسولی برگذاردن واحد درسی پروژه تحقیقاتی در رشته علوم تربیتی شاخه مدیریت و برنامه‌ریزی تدوین شده است.

    در تهیه و تدوین مطالب این تحقیق از تألیفات مولفان اندیشمند استفاده شده است نام کتاب و نام مولف در فصل منابع و مأخذ فصل پنجم آمده است.

فصل اول: مقدمه بیان مسأله 

مقدمه:

    خانواده تنها نهادی است که محصول آن فرزندان می‌باشند فرزند پس از رشد در محیط خانواده وارد جامعه می‌شود پس جا دارد به لزوم روابط بین والدین اشاره شود اصطلاح روابط انسانی در محیط خانواده برای توصیف شیوة رفتار و کنش متقابل اشاره میکند ارتباط مثبت بین والدین و افراد خانواده باعث می‌شود آنها به فعالیت بهتر و موثر‌تر برانگیخته شوند برای ایجاد روابط مناسب باید از عوامل اجتماعی روانی موثر بر رفتار آگاهی داشته باشند رفتار والدین در محیط خانه باید مبلغ این اندیشه باشد که حرمت و شأن هر یک از فرزندان در محیط خانواده احیاء شود و در مدیریت و تصمیم‌گیری امور خانواده از مشارکت گروهی آنها استفاده شوند و به آنها امکان آزادی عمل و ابتکار داده شود و انتظارات خود را از میزان توان و استعداد فرزندان منطبق کنند آنچه برای همة ما واضح است این است والدین فرزندان خود را دوست دارند و برای رشد و پیشرفت آنها برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری می‌کنند اما سوای که اینجا مطرح است این که چه کمکی برای فراهم آمدن زمینة رشد و شکوفائی استعداد تحصیلی فرزندانشان از دست آنها ساخته است؟

بیان مسأله:

خانواده کوچکترین اما اساسی‌ترین واحد اجتماعی اثر بخش عامل تربیت است نظام‌های آموزشی و فعالیاتهای حاکم بر آن با توجه به پیشرفت جوامع همواره دستخوش تغیر و تحول بوده است و تحول آموزشی خود معول تحول علوم و تکنولوژی است زیرا در یک خانواده ساده و روش ارضای آنها نیز ساده‌تر است و ارزشهای حاکم بر آنها بیشتر به صورت سنتی ایفاء می‌شود و نوع تربیتی که به دانش‌آموز می‌دهند بر یادگیری و تعیین رفتار بعدی و خط مشی‌شان تأثیر بسزائی دارد والدین در جوامع ساده بیشتر به صورت سنتی در خانواده و جامعه ایفای نقش می‌کنند با پیشرفت علوم و تکنولوژی و پیچیده شدن جوامع نیاز‌های فردی و اجتماعی نیز با‌لطبع پیچیده‌تر خواهد شد پس مسولیت والدین امروزی نسبت به گذشته سنگین تر است نوع تربیتی که هر کدام از والدین سنتی و مدرن در خانواده پیاده می‌کنند نگرش دانش‌آموز را نسبت به یادگیری تحت تأثیر قرار خواهد داد در هر جامعه‌ای نظام آموزشی نسبت به فعالیتهای دیگر ارجعیت دارد آموزش و پرورش از گذشته تا حال در حال تغییر و تحول بوده است هدف آموزش و پرورش در گذشته به صورت مهارت آموزی ساده بود ولی امروز آموزش و پرورش در داخل یک نظام بنام مدرسه صورت می‌گیرد و والدین سهم بیشتری در تعلیم و تربیت و یادگیری دانش‌آموزان دارند.

اهمیت و ضرورت تحقیق:

    اصولاً تحقیق به منظور ارائه اطلاعات جدید که فراتر از دانش جدید در زمینة موضوع مورد تحقیق است انجام می‌گیرد بنابراین برای دستیابی به این هدف باید با گسترة دانش موجود آشنا شد نیل به این هدف با مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق امکانپذیر است در نظام آموزش و پرورش کشور در طول سال تحصیلی برنامه‌های آموزشی با عنوان آموزش خانواده برای والدین دانش‌آموزان اجرا می‌شود هدف اصلی این برنامه‌ها اصلاح، بهبود، یا تغییر نگرش و باور‌های والدین نسبت به مسائل و شیوه‌های تربیتی فرزندان و در نتیجه ایجاد هماهنگی و همکاری بیش‌تری بین خانه و مدرسه‌ات نتایج تحقیقات نشان می‌دهد که آگاهیها و دانسته های تربیتی والدین بهبود راهنمایی تحصیلی و هدایت دینی و اخلاقی فرزندان و شیوه‌های مناسب روابط خانوادگی رابطه معناداری وجود دارد به عبارت دیگر تأثیر آموزش خانواده بر تغییر رفتار والدین نسبت به فرزندان خود در بین والدین آموزش دیده بیشتر از والدین آموزشی ندیده است تفاوت در بین دانش‌آموزان دورة راهنمائی کمتر و در بین دانش‌آموزان متوسط بیشتر است تحقیقات نشان می‌دهد که آموزش خانواده به مراتب بیش از تنظیم و تصویب قوانین در ایجاد و نگرش مثبت و تغییر و طرز تلقی افراد و رفتار آنها موثر خواهد بود بر این اساس آموزش خانواده حتی از حقوق خانواده‌ها در نظر گرفته می‌شود که برای دستیابی به آن و تحقیق هر چه بیشتر فرهنگ هر ملت لازم است.

اهداف تحقیق

• نگرش والدین چه تأثیری بر یادگیری دانش آموز دارد
• چه ارتباطی بین سطح تحصیلات والدین و یادگیری وجود دارد
• بررسی تذثیر آموزش خانواده در بهبود تحصیلی دانش آموزان
• ارزیابی تأثیر آموزش خانواده بر شیوه های مناسب یادگیری

آنچه واضح است این است که والدین مایلند برای رشد و پیشرفت فرزندان برنامه ریزی و سرمایه گذاری کنند هر کدام از والدین (سنتی و مدرن) به شیوه های متفاوت زمینه های رشد و یادگیری را فراهم می آورند اما سوالی که اینجا مطرح است این است که چه کمکی برای فراهم آوردن زمینه رشد و شکوفائی استعدادهای تحصیلی و یادگیری سطح بالا از دست آنها ساخته است همانطور که می دانیم تحصیلات در هر کدام از دوره ها از حساسیت خاصی برخوردار است بنابراین آشنائی والدین با نقش خویش در کمک به فرزندان بسیار با اهمیت است.

تعریف دقیق و سوال اصلی تحقیق

• آیا نقش والدین در جذب دانش آموزان به یادگیری مؤثر است؟
• وضعیت تحصیلی والدین چه نقشی بر یادگیری دانش آموز دارد؟
• آیا نظام آموزش سنتی می تواند جوابگوی آموزش و پرورش امروز باشد؟

ارزشهای سنتی و مدرن والدین چه تأثیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموز دارد

هر چیزی که برای انسان مطلوبیت داشته باشد ارزش نامیده می شود

آموزش و پرورش از گذشته تا حال همواره در حال متغیر است هدف آن در گذشته به صورت مهارت آموزی ساده بود و امروز آموزش و پرورش در داخل یک نظام منسجم بنام مدرسه صورت می گیرد و والدین سهم بیشتری در تعلیم و تربیت و یادگیری دانش آموز دارند پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که دارای والدین آگاه و آموزش دیده اند بیشتر است. فقدان نظارت یا نظارت نا هماهنگ و معیوب والدین چه در جامعه سنتی و چه در جامعه مدرن       می تواند مانع پیشرفت دانش آموز در امر تحصیل و بر فرایند یادگیری اثر منفی می گذارد.

فرضیات تحقیق

• فرضیه اول = بین وضعیت فرهنگی خانواده و پیشرفت تحصیلی دانش آموز رابطه مستقیم وجود دارد
• فرضیه دوم = روابط مطلوب و نامطلوب والدین هیچ تأثیری بر یادگیری دانش آموز ندارد.
• فرضیه سوم = بین ارزشهای سنتی و جوامع ساده و روستائی ارتباط وجود دارد.

سوالات مربوط به فرضیه اول

• سطح سواد ما در تأثیر بیشتری بر یادگیری دارد.
• آگاهیها و دانسته های تربیتی والدین بر راهنمائی تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد.
• پیشرفت کودکانی که دارای والدین تحصیلکرده هستند بیشتر از کودکانی است که والدین آنها تحصیل نکرده اند
• ارزشهای فرهنگی والدین بر نحوه تربیت و یادگیری دانش آموز تأثیر مستقیم دارد.
• خانواده های روستائی تا حدودی به فرهنگ سنتی پایبندند.

سوالات مربوط به فرضیه دوم

• سخت گیری بیش از حد والدین موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموز می شود
• شیوه مناسب رفتار خانواده با همدیگر بر یادگیری هیچ تأثیر ندارد
• محیط زندگی و طرز برخورد والدین با فرزندان در فرایند یادگیری مؤثر است
• نگرش والدین به تحصیل هیچ اثری بر یادگیری ندارد
• رابطه مثبت بین والدین میزان یادگیری را افزایش می دهد.
• در جامعه سنتی نسبت به جامعه شهری افراد تعصب بیشتری از خود نشان می دهند
• اعتقادات والدین سنتی کمتر دستخوش تغییر و تحول قرار می گیرد
• کنترل در محیط زندگی خانواده سنتی بسیار شدید است
• بین رفتار کودکان با شیوه های رفتاری والدینشان همبستگی زیادی وجود دارد
• ارزشهای سنتی پایدارترند

پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ +پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ +پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:108

پروژه تحقیقاتی رشته علوم تربیتی
(مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی)
جهت اخذ  درجه کارشناسی

فهرست مطالب:

  عنوان                                           صفحه

مقدمه    ‌م
فصل اول / طرح تحقیق    3
بیان مسئله    4
ضرورت و اهمیت تحقیق    7
اهداف تحقیق    7
سؤالات تحقیق    8
تعاریف نظری و عملیاتی    9
فصل دوم / پیشینه و ادبیات تحقیق    10
پیشینه نظری    11
پیشینه عملی    14
اسطوره ها    15
دوره بلوغ    16
نشانه هاى بلوغ    20
بالیدگی جنسی    22
انواع تعریف بلوغ    23
ویژگیهای عمومی رشد در دوران بلوغ    25
بلوغ و بحران بیولوژیکى    27
خصوصیات رشد در دورهی بلوغ    27
بلوغ دختران    31
بلوغ زودرس چیست؟    39
چرا‌ ‌بلوغ زودرس مهم است؟‌    39
عوامل ایجاد بلوغ زودرس کدامند؟‌    39
آیا‌ ‌درمان بلوغ زودرس لازم است؟‌    40
علل و عوامل پیشرسی بلوغ در کودکان    41
راهکار های بلوغ زودرس کودکان    42
تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ    44
در دوران بلوغ چه اتفاقی می‌افتد؟    45
چرا بهداشت این دوران اهمیت دارد؟    46
در دوران بلوغ دختران چه اتفاقی می‌افتد؟    47
ترتیب تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ    47
رشد شناختی    48
رشد عاطفی    48
بلوغ و بحران عاطفی    49
رشد اخلاقی و مذهبی    52
بلوغ و احساسات مذهبى    53
بلوغ و ارتباط با همسالان    54
بلوغ و ناسازگاری با والدین    55
توصیه های تربیتی در مورد بلوغ    56
آثار و پیامدهای بی اطلاعی نوجوان از مسایل بلوغ    60
محیط اخلاقی و تربیت جنسی    63
چرا آموزش جنسی لازم است؟    66
موقعیت نوجوان و اهمیت خانواده    66
ویژگیهای خانواده متعادل    69
خانواده های معیوب    70
تصویری از مشکلات خانوادگی نوجوان    71
واکنش دختران نسبت به بدرفتاری والدین    73
تدابیر پیشنهادی برای حل مشکلات خانوادگی نوجوان    73
نظریه های دانشمندان    75
فرضیه ها    77
فصل سوم / روش اجرای تحقیق    78
روش تحقیق    79
جامعهی آماری    79
نمونه آماری    80
روش نمونهگیری    80
ابزار اندازه گیری (تحقیق)    81
فصل چهارم / تجزیه و تحلیل داده ها    82
مقدمه    83
آمار توصیفی    84
فصل پنجم / نتیجه گیری    99
نتیجه گیری تجربی و تئوریک:    100
آمار توصیفی    100
آمار استنباطی    101
فرضیه‎های پژوهشی    102
منابع و مآخذ    105
ضمائم    108

 
فهرست جداول

عنوان                                             صفحه
جدول توصیف فراوانی میزان اطلاعات دختران از بلوغ    84
جدول  توزیع پراکندگی میزان اهمیت سلامت و بهداشت در دوران بلوغ    85
جدول توصیف فراوانی میزان تاثیر تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ    86
جدول توصیف فراوانی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ    87
جدول توصیف فراوانی میزان نقش دوستان    88
جدول توصیف فراوانی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل    89
جدول توصیف فراوانی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حضور والدین دختران در مدرسه    90
جدول توصیف فراوانی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را در فرزندشان مشاهده می کنند    91
جدول توصیف فراوانی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند.    92
جدول توصیف فراوانی حساسیت والدین نسبت به دخترشان در سن بلوغ    93
جدول توصیف فراوانی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان    94
جدول توصیف فراوانی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی    95
جدول توصیف فراوانی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان    96
جدول توصیف فراوانی میزان رابطه پرورش شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی    97
جدول توصیف فراوانی میزان پیامد های  آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ    98


فهرست نمودارها
عنوان                                             صفحه
نمودار شماره(1):توزیع درصدی میزان اطلاعات دخران از بلوغ     84
نمودار شماره (2):توزیع پراکندگی میزان سلامت و بهداشت در دوران بلوغ     85
نمودار شماره(3):توزیع درصدی میزان تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ     86
نمودار شماره(4):توزیع درصدی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ     87
نمودار شماره(5):توزیع درصدی میزان نقش دوستان     88
نمودار شماره(6):توزیع درصدی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل     89
نمودار شماره(7):توزیع درصدی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حظور والدین دختران در مدرسه     90
نمودار شماره(8):توزیع درصدی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را     91
در فرزندشان مشاهده می کنند     91
نمودار شماره(9):توزیع درصدی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند     92
نمودار شماره(10):توزیع درصدی حساسیت والدین نسبت به دختران در سن بلوغ     93
نمودار شماره(11):توزیع درصدی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان     94
نمودار شماره(12):توزیع درصدی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی     95
نمودار شماره(13):توزیع درصدی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان     96
نمودار شماره(14):توزیع درصدی میزانرابطه شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی     97
نمودار شماره(15):توزیع درصدی میزان پیامد های آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ     98
 

مقدمه
دوران بلوغ از آغاز مدنیت همواره توجه دانشمندان و به ویژه مربیان اخلاق را به خود جلب کرده است. حتی ارسطو مطالعات پردامنه¬ی فلسفی و اخلاقی را کنار گذاشته و قسمت اعظم اوقات خود را صرف بررسی و تحقیق دوران بخصوص بلوغ کرده است. وی با حقیقت بینی فراوان صدای نوبالغ را به صدای «بز» تشبیه می کرد و معتقد بود که دوره جوانی دوره رؤیاها و آرمان پرستی است. لکن با نظر انتقاد آمیزی این توجه خارج از حد به عالم تخیلات را ناشی از نقصان تجربه ی جوان می دانست. افلاطون نیز به نوبه ی خود مدت زیادی از وقت خود را صرف مطالعه ی این مسئله مهم کرد که بهترین وسائل تربیت یک بالغ و تبدیل او به یک فرد مفید برای جامعه کدام است؟
بلوغ در حقیقت یعنی «رشد». هرگاه این اصطلاح را به معنی محدود بگیریم شامل کلیه ی زمان زندگی جوان یعنی از آغاز تولد تا مرحله ی بلوغ خواهد گردید. اما باید دید چرا ما دوران بلوغ را مخصوصاً به مرحله¬ی «از 12 سالگی تا 20سالگی» اطلاق می کنیم؟ برای آنکه در این مرحله ی بخصوص نوبالغ از حال «کودک وابسته و تحت حمایت» خارج می شود و قدرت آن را حاصل می کند که به تنهایی گلیم خود را سالم از آب بدر آورد.
در گذشته به زبان انگلیسی دختران این سن را «فلاپرز» می خواندند و معنی «توفلاپ» که مصدر «فلاپر» است عبارت از «بال زدن» است که از بال گرفتن پرنده گرفته شده است. اکثر اوقات دختران در این سن نیاز به اوج گرفتن مختصری دارند ولی برعکس معمولاً بیش از حد اوج می گیرند و به زمین می افتند و در نتیجه خود را زخمی می کنند. از آنجا که امروز تشخیص راه درست پیشرفت در جهان بالغان مستلزم داشتن اطلاعات وسیعتری است، طبیعی است که مرحله ی رشد نسبت به جوامع اولیه به مراتب طولانی تر است و مسئولیت تعلیم و تربیت که سابقاً تنها در صلاحیت والدین بود باید به کارشناسان آموزش و پرورش واگذار گردد. ولی این تحول بنا به یک اصل اساسی را از نظر ما دور دارد و آن این است که هر بالغی قبل از مبادرت به تحصیلات نظری میل و نیاز به عهده دار شدن مسئولیت های صریح دارد و باید قبل از آنکه دیگران مأمورش کنند خودش در پرتو این مسئولیت ها اطلاعات فراوان و مفیدی کسب کند. (ج آر. هاوفیلد (ترجمه مشفق همدانی) چاپ 64)        
 
        فصل اول / طرح تحقیق

فصل اول
طرح تحقیق
•    بیان مسئله
•    ضرورت و اهمیت تحقیق
•    اهداف تحقیق
•    سوالات تحقیق
•    تعریف نظری
•    تعریف عملیاتی




 
بیان مسئله
نوجوانی یک دوره ی بحرانی است که در آن بلوغ اتفاق می افتد. از نظر لغوی بلوغ در فرهنگ فارسی به معنی «رسیدن» ، «رسیدن به رشد» ، «زن شدن»، «رسیدگی و پختگی و به حد کمال رسیدن» آمده است. سازمان جهانی بهداشت نوجوانی را به سنین 10 تا 19 سالگی اطلاق می کند. این دوره منشأ تغییرات زیادی در وجود شخص است و موجب می شود که شخص به گونه ای متفاوت رفتار و احساس می کند.
دوران بلوغ به طور کلی به منزله ی دوره ای از زندگی انسان تلقی گردیده است که طی آن وقوع اغتشاشات و انقلابات عدیده¬ی احتراز ناپذیر است و حتی کار به جائی رسانیده اند که «جوانی» و «جنون» را مترادف دانسته «جنون جوانی» را امری طبیعی دانسته اند چنانچه گوئی اصولاً دوران بلوغ «دوران بی قراری و اغتشاش» است. اما این نظر کاملاً افراطی و نادرست است زیرا جوانانی که از بدو تولد در یک محیط سالم پرورش یافته باشند این مرحله را با راحتی و نشاط پشت سر گذاشته و اگر هم اندک بی نظمی و اختلالی ابراز دارند اشکالشان درست مانند اشکالات ناچیزی است که کودک به هنگام دندان درآوردن ابراز می دارد. با این همه بعید نیست که اشکالات بالغ به مراتب از اختلالات کودک شدیدتر باشد.
طبق سرشماری سال 1375، 25/0 جمعیت کشور ایران را افراد 19-10 سال تشکیل می دهد این تعداد افزون بر 16 میلیون نفر جمعیت می باشد. تأثیر دوره ی جوانی بر بقیه سالهای زندگی حیاتی است. نوجوانی زمان گذر از کودکی به بزرگسالی و زندگی برای بزرگسالی است. نوجوانی زمان اکتساب باروری، اکتساب خصوصیات عاطفی، هیجانی، بزرگسالی زمان کسب هویت فردی و اجتماعی و ... می باشد. بلوغ فیزیکی، روانی و عاطفی در نوجوانی متحول شده و ادامه می یابد بسیاری از مشکلات جسمانی، روانی، اجتماعی و رفتارهای ناسالم ریشه در زمان نوجوانی دارند ازدواج های ناموفق، حاملگی های پرخطر– مرگ و میرهای عادات و رفتارهای ناسالم از این زمان شدت می گیرند اینکه نوجوانی در فرهنگ ها اغلب با جشن و شادی همراه است و این نوجوانان برداشت خوبی از بلوغ و بزرگ شدن ندارند یک نظرسنجی از دختران نتایجی نشان داد که اکثر دختران نگرش منفی و احساس ترس و نگرانی از بلوغ دارند و اکثراً رفتارهای ناسالم بهداشتی درباره ی قاعدگی از خود نشان می دهند یافته های مطالعه دیگری نشان می داد که حدود 19 – 16/0 دختران بلوغ را حادثه ای خوشحال کننده و امیدوار کننده می دانند در نوجوانی تغییراتی در جسم و روح خود احساس می کند. سؤالاتی برای او مطرح می شود و دچار اضطراب می گردد به خود می گوید این علائم چیست که در من روی می دهد؟ آیا این تغییرات طبیعی است؟ آیا در همه اتفاق می افتد؟ چه تغییراتی طبیعی هستند؟ من کی ام؟ و غیره و نیاز به تطابق با این تغییرات دارد.
به صورت خلاصه می توان نتیجه گرفت که توجه به مقوله بهداشت در این سنین و بخصوص بهداشت بلوغ و باروری، هم اولویت بهداشتی و هم دارای طولانی مدت برای سرمایه های آینده سازان جوامع است توجه داشته باشیم که نوجوان در سنین بلوغ نیاز مبرمی به اطلاعات صحیح در زمینه بدن و سلامت خود دارد بدیهی است اگر نوجوان اطلاعات صحیح را از منابع سالم دریافت نکند اطلاعات خود را از منابع ناسالم کسب خواهد کرد و در این صورت صدمات طولانی مدت خواهد دید.
- ایجاد اعتماد در نوجوان به ترتیبی که او، والدین و افراد ذیصلاح را مورد اعتمادترین و بهترین افراد بداند.
- راهنمایی و هدایت نوجوان در انتخاب دوستان مناسب.
- رابطه هم دلانه و صمیمانه به جای تمسخر او.
- در دسترس بودن برای مشاوره و یاری رساندن به او.
- ایجاد سرگرمی سازنده در منزل و خارج از منزل.
- تشویق برای فعالیت در گروه های هم سال از قبیل فعالیتهای ورزشی هنری درسی تحصیلی تفریحی، آموزشی
- نظارت بر نیازمندیهای بهداشت و سلامتی از قبیل تغذیه و روش رفتارهای سالم
- دادن اطلاعات مورد لزوم درباره ی تصمیمات مهم زندگی از قبیل ازدواج، بارداری، دوست یابی و دانش جنسی و جنسیتی جایگاه ها حقوق و احترام.
جلوگیری از خشونت و رفتارهای مخرب، کنترل انگیزه های رفتارهای ناسالم، کمک به ایجاد اعتماد به نفس و تحت تأثیر دیگران نبودن، به نحوی که نوجوان توان تجزیه و تحلیل شرایط و شهامت گفتن «نه» را داشته باشند.
ضرورت و اهمیت تحقیق
این تحقیق برآنست که ویژگیهای دوران بلوغ دختران و پیامدهای آن را بررسی کند و مورد استفاده برای والدین – دانش آموزان – برنامه ریزان و مسئولان باشد.

اهداف تحقیق
هدف کلی:
بررسی میزان شناخت والدین از ویژگی های دوران بلوغ دختران و پیامدهای آن
هدف جزئی:
1.بررسی میزان شناخت والدین از ویژگی های دوران بلوغ دختران
2.بررسی میزان شناخت والدین از پیامدهای آن
 
سؤالات تحقیق
1)    آیا دختران از مراحل بلوغ اطلاعی دارند؟
2)    جامعه به سنن بلوغ دختران چقدر اهمیت می گذارد؟
3)    تاثیر نقش دوستان دختران در سن بلوغ چقدر می تواند باشد؟
4)    آیا رابطه ای میان اجرای طرح کلاسهای موضوعی و تقویت اطلاعات عمومی وجود دارد؟
5)    آیا والدین احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را در فرزندشان مشاهده می کنند؟
6)    میزان شناخت والدین با دوران بلوغ دختران چقدر است؟
7)    پیامدهای آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ کدام است؟
8)    چه رابطه ای بین پرورش شخصیت اجتماعی و موضوعاتی که تربیت جنسی را تشکیل می¬دهند وجود دارد؟
 
تعاریف نظری و عملیاتی
تعریف نظری:
بلوغ زمان تغییرات سریع است. بلوغ با تغییرات مشخص و رشد سریع در همه ی اندام های بدن همراه است. تغییرات ناگهانی و سریعی که هنگام بلوغ اتفاق می افتد موجب سراسیمه شدن، دستپاچگی و نگرانی نوجوان می شود و در خیلی از موارد منجر به بروز رفتارهای ناهنجار و غیرمطلوبی در آنان می گردد.
تعریف عملیاتی:
در این پژوهش از پرسشنامه¬ی محقق ساخته استفاده می شود.
 

تحقیق مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در شهرستان ایذه

اختصاصی از یارا فایل تحقیق مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در شهرستان ایذه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:53

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول- مقدمات و کلیات
مقدمه..........................................................................................................................................
بیان مسئله.................................................................................................................................
اهمیت مسئله...........................................................................................................................
هدف های مطالعه.....................................................................................................................
حدود مطالعاتی............................................................................................................................
تعریف اصطلاحات مهم.............................................................................................................
فصل دوم- مرور مطالعاتی.......................................................................................................
تاریخچه مطالعاتی......................................................................................................................
مروری بر تحقیقات انجام شده..................................................................................................
نقد و ارزیابی..............................................................................................................................
فصل سوم- طرح تحقیق...........................................................................................................
روش تحقیق..............................................................................................................................
فن تحقیق..................................................................................................................................
روش تجزیه و تحلیل داده ها..................................................................................................
جامعه آماری.............................................................................................................................
نمونه آماری...............................................................................................................................
فصل چهارم- ارائه تجزیه و تحلیل داده ها
ارائه داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها
جمع بندی مباحث
فصل پنجم- استنتاج و پیشنهادات
استنتاج
پیشنهادها
منابع
ضمایم

چکیده
موضوعی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته عبارست است از مقایسه عملکرد  تحصیلی دانش آموزان دارای والدین فرهنگی و غیر فرهنگی متوسطه در شهرستان ایذه .
در این رابطه فرضیه های مورد نظر عبارتند از اینکه بین دانش آموزان دختر دارای والدین ( پدر و مادر ) شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد . و فرضیه دوم عبارت است از اینکه بین دانش آموزان پسر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
فرضیه سوم : بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
فرضیه چهارم : بین دانش آموزان پسر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.
فرضیه پنجم: بین دانش آموزان دختر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
فرضیه ششم : بین دانش آموزان پسر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیرفرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
جامعه آماری در این تحقیق 12812 نفر بوده که تعداد 200 نفر بعنوان نمونه ای انتخاب شده ا ند .
100 نفر دانش آموز دختر ، که از این تعداد 50 نفر با والدین فرهنگی و 50 نفر با والدین غیر فرهنگی مورد مطالعه قرار گرفتند .
ملاک در این تحقیق معدل دانش آموزان بوده است .
برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تجزیه و تحلیل واریانس دو راهه و استفاده از آزمونهای پسین با مقایسه های چند گانه استفاده شده است .
نتیجه بدست آمده از این تحقیق این است که بین اشتغال والدین در آموزش و پرورش و عملکرد تحصیلی فرزندان رابطه معنا دار وجود دارد .
لازم به ذکر است فرضیه ششم که عبارت است از بین دانش آموزان پسر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد . این فرضیه تأیید نشده است
چون تحقیق انجام شده در مقطع متوسطه بوده لذا برای رسیدن به نتایج مشابه یا غیر آن پیشنهاد می شود که علاقمندان به این موضوع تحقیق را در مقاطع پایین تر مورد بررسی قرار دهند .



فصـــــل اول
مقــدمـات و کلیــات

مقدمه
والدین درارتقاءکیفیت آموزشی فرزندان خود نقش محوری را ایفا می نمایند . عموماً والدینی که از تحصیلات بالاتری برخوردارند از یک طرف در منزل مشارکت بیشتری در امر آموزش فرزندان خود دارند با دقت پیشرفت تحصیلی آنها را دنبال می کنند . زیرا انجام تکالیف فرزندان خود را از نزدیک نظارت دارند . از طرف دیگر کیفیت و نحوه کار معلمین را تحت کنترل دارند و در صورت مشاهده هر گونه نارسایی از رفتن به مدرسه و مذاکره معلمین خوداری نمی نمایند در چنین شرایطی مراقبت و دقت والدین موجب ارتقاء کیفی آموزشی فرزندان احتمالاً کلاس و مدرسه خواهد شد در مدارس خصوصی که والدین در هر زمینه ای مشارکت مستقیم دارند ، کیفیت معلمین پیوسته زیر سئوال است و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هم در خانه و هم در مدرسه تحت کنترل شدید قرارداد در جاهائیکه والدین از تحصیلات پایین تری برخوردارند نه تنها به کیفیت معلمین توجه نمی گردد بلکه پیشرفت تحصیلی فرزندان در منزل به دقت دنبال نمی گردد . نگرش والدین نسبت به آموزش و پرورش و اهمیت پیشرفت تحصیلی فرزندان خودنیز یکی از عوامل بسیار مهم در ارتقاء کیفیت دانش آموزان قلمداد می شوند . نقش والدین از آن جهت از اهمیت روز افزون برخوردار است که با پیشگیری های مداوم خود کنترل مضاعفی به طور همزمان به کیفیت آموزش فرزندان و نحوه کار معلمین دارند .
بطور کلی مطالعات بانک جهانی در 29 کشور گوناگون همگی گویای این حقیقتند که دانش آموزان در ایفاء کیفیت از نقش والایی برخوردارند . توانایی ذاتی ، محیط خانوادگی و اوضاع اقتصادی – اجتماعی والدین در کیفیت دانش آموزان آثار مستقیمی دارند و هر قدر کیفیت کودکان بهبود یابد کارآموزش سهل تر و سطح آن ارتقاء بیشتری خواهد یافت . مطالعات انجام شده همگی گواه این حقیقت اند که آن دسته از دانش آموزان که والدین تحصیل کرده دارند در مراحل تحصیلی از توفیق بیشتری برخوردار بوده اند . ارائه تحصیلات فرزندان و دریافت مهارت ها و تخصص های آنها تا حد زیادی متأثر از رفتار والدین و جو حاکم بر خانواده می باشد . محیط خانواده بسیاری از مسائل را به فرزندان می آموزد آنجاست که زمینه رفتن به مدرسه ، ادامه تحصیلات و انتخاب رشته تحصیلی فرزندان بنیان نهاده می شود . در محیط خانوادگی است که فرزندان به ارزش آْموزشی و پرورشی پی می برند و تلاش می نمایند تا با دریافت مهارتها و تخصص هایی برای مشاغل گوناگون خود در آینده تجهیز نمایند . بنابراین جو خانواده تأثیر مهمی در اشاعه آموزش و پرورش دارد یکی از مهمترین وظایفی که والدین در زمینه پیشرفت فرزندان خود دارند ایجاد محیط آرام ومساعد برای انجام تکالیف و مطالعه است . غنی کردن محیط خانواده از دیگر مسولیتهای مهم والدین است . همچنین والدین با شناخت خصوصیات رشد کودکان و نوجوانان در سنین مختلف بیشتر می توانند در بالندگی فرزندان خود مؤثر باشند .
بدون شک حضور والدین فرهنگی در محیط خانه و خانواده نقش بسزایی در امر تحصیلی فرزندان می تواند داشته باشد .
اگر پدر یا مادر یا هر دوی آنها فرهنگی باشند می توانند در درس های مربوط به رشته تحصیلی خود یا مرتبط با رشته تحصیلی خود به فرزندان کمک کنند ، یا از وجود همکاران فرهنگی خود بهره ببرند .




بیان مسئله
در این تحقیق ، محقق در صدد است که مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در مدارس محدوده شهرستان ایذه از طریق پرسش شوندگان مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار دهد و از روش اسناد ومدارک موجود مشخص نماید که بین دانش آموزان دختر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
بین دانش آموزان پسر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
بین دانش آموزان پسر دارای مادران شاغل فرهنگی  و غیر فرهنگی  از لحاظ  عملکرد  تحصیلی  تفاوت  وجوددارد .
بین دانش آموزان دختردارای پدر فرهنگی وغیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.
بین دانش آموزان پسر دارای پدر فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد


اهمیت مسئله
این تحقیق صرفاً در رابطه با مسائل آموزش و پرورش و نظام آموزش و پرورش کشور می باشد  و با توجه به بررسیها وتحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان   مشخص نمود که چه عواملی  می توانند در نظام آموزش و پرورش دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی  مضر و چه عوملی  می توانند مفید باشند .
بررسی نمودن این عوامل  و تحقیق و کار کردن  بر روی آنها  می توان علل پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان  مشخص نمود .
و از آنجائیکه تعلیم و تربیت  امریست پیوسته  ،مستمر و همه  جانبه  ، تاثیر فاکتورهای چون  شراط خانواده و میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء  شرایط فرهنگی و اقتصادی   و مجموعه شرایط  محیط آموزش  بر یکدیگرو نتیجتاًدر تعلیم و تربیت امری است اجتناب ناپذیر ، لذا مطالعه هر یک  بدون در نظر گرفتن  تاثیر و تاثر  شرایط دیگر امریست دشوار  با این پیش فرض  ما برای تاثیر میزان  تحصیلات  و آگاهی  اولیاء و دانش آموزان   در عملکرد  تحصیلی  فرزندانشان  را مورد بررسی قرار داده ایم .
از مجموعه نظرات روان شناسی  اجتماعی ، روان شناسی تربیتی  در روانشناسی رشد  چنین بر
 می آید که کودکان همه مهارتهای و ارزشها  را از محیط خود کسب می کنند و اولین محیط اجتماعی  مهم خانواده است کودکان چه آگاهانه و چه ناآگاهانه ، چه مستقیم و چه  غیر مستقیم تحت تاثیر  پدر و مادر خود قرار می گیرند  و به دست آنها تربیت  می شوند .
جریان تربیت کودکان در خانواده یک امر لحظه ای و منقطع  نیست . بلکه جریانی است دائمی و مستمر و بالطبع والدین  تحصیل کرده  در امر تربیت و تعلیم فرزندانشان در پیشبرد  اهداف اموزشی نقش بسزائی  خواهند داشت .

دانلود تحقیق بررسی ترتیب فرزندان بر عزت نفس والدین

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی ترتیب فرزندان بر عزت نفس والدین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:42

فهرست مطالب:

بیان مسئله:
ضرورت و اهمیت تحقیق :
اهداف تحقیق :
فرضیه های تحقیق :
تعریف واژه های بکار رفته :
فصل دوم
پیشینه تحقیق
فصل سوم
روش تحقیق
فصل چهارم
یافته های تحقیق

بیان مسئله:
فرایندهای شناختی ، احساسات ، انگیزه ها،برقراری روابط فنی مابین، شیوه زندگی، تصمیم گیریها و انتخابهای ما قویا" متأثر از چگونگی احساس خود ارزشمندی و اعتماد به نفس است. عزت نفس بعنوان یکی از ویژگی های مهم شخصیت در موضوع اساسی یعنی ایجاد و حفظ روابط گروهی و حفظ ارزش شخصی تبلور می یابد، که موفقیت فرد در این زمینه ها بیانگرعزت نفس بالای وی می باشد. برخورداری از احساس ارزشمندی به منزله یک سرمایه و ارزش حیاتی و عاملی عمده در شکوفایی استعدادها و خلاقیتها و تبلور شخصیت می باشد . کمک به دانش آموزان در امر تقویت و بهبود عزت نفس نه تنها وظیفه اولیاء مدرسه و آموزشگاه می باشد، بلکه والدین و دیگر مسئولین تربیتی نیز مسئولیتی بس سنگین در این زمینه بر عهده دارند.
اندازه خانواده و ترتیب تولد وارتباط انهابا رشد فرزندان درپژوهشهای متعددی موردمطالعه قرارگرفته است ونظربسیاری ازمتفکران و اندیشمندان علم شخصیت رابه خود معطوف کرده است به موجب تحقیقات بسیاری از روانشناسان که ترتیب تولد را بررسی کرده اند نشان داده شده است که تعداد وسیعی از حالتها و تواناییهای شخصیتی به ترتیب تولدارتباط دارند واولین فردی که دراین زمینه نظریاتی را ارایه کردالفرد آدلر بود واو رابه حق میتوان پدرعلم نهضت جدید روانشناسی اجتماعی وپسیکو آنالیزدانست . آدلر انگیزه اصلی رفتار بشر را جستجوبرای قدرت می داند یکی از یافته های پراهمیت آدلر ، کیفیت قرارگاه کودک در خانواده و تاثیر آن بر روی رشد روانی و شخصیتی کودک است ودر واقع وضعی که کودک در آن رشد می کند قالبی است برای چگونگی موضع زندگی او  که خیلی زود آن را در می یابد ،به بیان می آورد وکم و بیش در طول زندگی مورد تجدید نظر قرار می دهد .
در نظریه آلفرد آدلر ترتیب تولد اهمیت بسزایی دارد او شخصیت فرزندان اول و دوم وسوم یک خانواده را، نظر به کم و زیادی محبت و توجهی که به آ نها می شود ورقابت و حسادتی که به هم دارند ،متفاوت می داند. وی معتقد است به اینکه: فرزند اول بعد از به دنیا آمدن فرزند دوم خود را کمتر مورد محبت میبیند و ممکن است که احساس نا امنی کند و نسبت به اشخاص تنفرحاصل کند؛ فرزند دوم نیز صفت قابل توجهش جاه طلبی اش می باشد . او پیوسته سعی دارد که از فرزند اول پیشی بگیرد و تمایل داردبه سرکشی، و حسادت نیز در او دیده می شود. امابهتر از فرزندان اول و سوم سازگاری دارد کوچکترین فرزند معمولا بچه ای لوس و پر توقع است و بعد از فرزند دار شدن احتمال اینکه دچار روان نژندی شود بیشتر است .
 
ضرورت و اهمیت تحقیق :
به نظر می رسد ترتیب فرزندان نقش مهمی در عزت نفس والدین دارد  و افراد با عزت نفس بالا بیشتر از افراد با عزت نفس پایین احساس اطمینان، خلاق بودن و ابراز وجود می نمایند. در اهمیت عزت نفس همین بس که رضایت ما از زندگی شدیدا" به احساسات ما در مورد میزان ارزش خویشتن بستگی دارد، به طوری که هرگاه خانواده ای  احساس کنند عزت نفس شان در معرض خطر قرار گرفته است سعی میکنند تا با استفاده از انواع رفتارها احساس خودارزشمندی را حفظ کرده و از خود دفاع کنند.
 روشن است که انجام هر تحقیق و در هر زمینه اهمیت و ضرورت خود را دارد ، مطالعه و تحقیق در زمینه ی عزت نفس و ترتیب تعداد ورزندان  به ما می گوید و نشان می دهد که کسانی از لحاظ عزت نفس در حد بالایی هستند در آنان خلاقیت ، استقلال و احساس ارزشمندی بیشتری وجود دارد و کمتر تحت تأثیر و نفوذ عاول های محیطی قرار می گیرند و جامعه ای که افراد آن از عزت نفس بالا و احساس مسئولیت برخوردار باشند ، در مقابل فشارهای روانی ، تهدیدها و واقعیت ها ، مقاوم و پایدار خواهند بود ، به ما می گوید که عزت نفس برای فرزندان  و برای همه و همهی اهمیت اساسی دارد و باید در ارتقاء آن کوشا باشیم .


 
اهداف تحقیق :
هدف اصلی تحقیق حاضر پی بردن به تاثیر ترتیب فرزندان بر میزان عزت نفس خانواده  می باشد ما ضمن دستیابی به این هدف اساسی به اهداف فرعی دیگری نیز دست خواهیم یافت از جمله اینکه با توجه به نتایج بدست آمده بتوانیم، به خانواده ها و مربیان آموزشی خاطر نشان سازیم که احساسات بر افکار ارجحیت دارند و اینکه چگونه احساسات کودکان رفتار و افکار آنها را تحت تأثیر قرار خواهد داد و اینکه آنها به مسئولیت خطیرشان در برار کودکان آگاه شوند.
می خواهیم رابطه ی و تاثیر ترتیب فرزندان بر عزت نفس والدین و خانواده  را بدانیم . به نظر می رسد که رابطه ی بین ترتیب فرزندان یک خانواده  و عزت نفس یک رابطه ی دو طرفه باشد . یعنی از طرفی داشتن عزت نفس موجب بهبود و نظم فرزندان  می گردد ، چرا که در باور داشتن خود و برداشت مثبت از خویشتن در یادگیری ، انگیزه برای بهداشت و نظم خانواده  و . . . و از طرفی دیگر موفقیت های تحصیلی فرزندان  در رسیدن به اوج در کار آموزش موجب افزایش عزت نفس والدین می شود . بسیاری از روانشناسان معتقدند که بین این دو متغیر ( عزت نفس و ترتیب فرزندان  ) رابطه ی تنگاتنگی وجود دارد ، طوری که می توان با افزایش یا کاهش در یکی از آنها متغیر دیگر را نیز دستخوش تغییر داد.
 
فرضیه های تحقیق :
1- بین تعداد فرزندان  و میزان عزت نفس خانواده دانش آموزان  رابطه معنی دار وجود دارد؟
2- بین سن والدین و میزان عزت نفس دانش آموزان  رابطه معنی داری وجود دارد؟
3- بین نوع خانواده دانش آموز  و میزان عزت نفس دانش آموز  رابطه معنی دار وجود دارد؟
5- بین ترتیب تولد فرزندان  در خانواده و میزان عزت نفس خود خانواده  رابطه معنی داری وجود دارد؟
6- بین سطح درآمدخانواده و میزان عزت نفس دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد؟
7- بین جنسیت تولد دانش آموزان  و میزان عزت نفس خود دانش آموزان  رابطه معنی داری وجود دارد؟
8- بین میزان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان  رابطه وجود دارد؟

دانلود تحقیق برسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی شهرستان ایلام

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق برسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی شهرستان ایلام دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:62

فهرست مطالب:
عنوان
صفحه
فهرست جداول     
چکیده     
فصل اول:کلیات     1
مقدمه     2
بیان مسئله    4
اهمیت و ضرورت مسئله     7
اهداف تحقیق     10
سؤالات و فرضیات تحقیق    10
روش انجام تحقیق     10
تعریف واژه‎ها و اصطلاحات     11
فصل دوم: ادبیات تحقیق     12
مقدمه     13
الف: پیشینه نظری تحقیق     13
عزت نفس بالا ، عزت نفس پایین     15
ب:‌تحقیقات انجام شده در ایران و خارج از ایران     16
فصل سوم: روش تحقیق
20
عنوان
صفحه
مقدمه     21
روش تحقیق     21
جامعه و نمونه     22
روش نمونه‎گیری     22
ابزار اندازه‎گیری     23
چگونگی گردآوری داده‎ها     24
روش آماری     25
فصل چهارم: یافته‎ها و نتایج تحقیق     26
مقدمه     27
یافته‌ها     27
فصل پنجم: بحث یافته‎ها و تجزیه و تحلیل داده‎ها     30
محدودیت‎های تحقیق     37
پیشنهادات تحقیق     38
فهرست منابع و ضمائم     39
ضمیمه الف:‌ جداول نمرات هر دو گروه     40
1- جدول نمرات خام آزمودنی‎های پسر     41
2- جدول نمرات خام آزمودنی‎های دختر
43
عنوان
صفحه
فهرست منابع     45
ضمیمه ب: پرسشنامه‎ها     46
1- پرسشنامه بدرفتاری فیدل     47
2- پرسشنامه عزت نفس جنیس فیلد    54

 
فهرست جداول
عنوان
صفحه
1- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس     28
2- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دخترها     28
3- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس پسرها     29
 4- تفاوت میانگین بدرفتاری والدین پسر و دختر     29

 
چکیده:
هدف از پژو.هش حاضر،‌ مطالعه تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس کودکان بوده است. تحقیق با شرکت 200 نفر دانش‎آموزان پسر و دختر از هر کدام 100 نفر از بین 4 مدرسه راهنمایی شهرستان ایلام که بطور تصادفی انتخاب شده بودند انجام گرفت. تعداد آزمودنیها از هر مدرسه 50 نفر بوده است. دانش‎آموزان پرسشنامه عزت نفس و پرسشنامه بدرفتاری والدین را همزمان تکمیل کردند. بررسی‎هایی که در ارتباط با هدف این تلاش تحقیقی بود نتایجی بدست داده است که عبارتند از:
الف) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان «کل نمونه» 27/0- است که در سطح 1/0 معنی‎دار بوده است.
ب) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان در بین دخترها 245/0- است که در سطح 5% معنی‎دار بوده است.
ج) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان در بین پسرها 56/0- است که در سطح 1% معنی‎دار بوده است.
د) تفاوت تأثیر بدرفتاری والدین بر پسرها و دخترها بوسیله آزمون ‎t بررسی شد که نشان داد میانگین تأثیر بدرفتاری والدین بر پسرها بیشتر از دخترهاست این تفاوت در سطح 1/0 معنی‎دار بوده است.
هـ) تفاوت میانگین‎های عزت نفس در دختران و پسران معنی‎دار نیست.

فصــل اول
کلیات
1- مقدمه
2- بیان مسأله
3- اهمیت و ضرورت مسأله
4- اهداف تحقیق
5- سؤالات و فرضیات تحقیق
6- روش تحقیق
7- تعریف واژه‎ها و اصطلاحات

 
مقدمه
مطالعه پیرامون نحوه رفتار والدین و ویژگیهای فرزندان موضوع بسیاری از تحقیقات علمی در کشورهای مختلف جهان بوده است از جمله موارد مهم و اساسی در این تحقیق ویژگی عزت نفس کودکان در رابطه با بدرفتاری والدین آنها است.
بدون تردید خانواده عمده‎ترین و مؤثرترین نقش را در فرایند شکل‎گیری شخصیت برای ایجاد حس عزت نفس در کودکان دارد. در خانواده‎ای که صمیمیت، محبت، مهربانی وجود دارد کودک می‎تواند هم عزت نفس بالایی داشته باشد و هم تغییرات مطلوب در شخصیت او ایجاد گردد. از یک سو کودک می‎تواند با اطمینان به شخصیت خود با مشکلات روبرو شود و از سوی دیگر، بدون داشتن اضطراب و تشویش رفتارهای نامناسب خود را مورد تردید قرار داده و سعی می‎کند آنها را به نحو مطلوب تغییر دهد. شکل‎گیری بنیادین عزت نفس در کودکان متأثر از فضای کلی خانواده است.
می‎دانیم که اگر گویا فضای کل خانواده هر حرکت و رفتار کودک را علی‎رغم نادرست بودن پذیرا باشند، کودک به احتمال زیاد دچار اختلال رفتار می‎گردد زیرا تفاوت بین رفتارهای درست و غلط را نمی‎داند و از دیگران نیز انتظار دارد که همچون مادر و پدر هرگونه رفتار او را به گرمی و صمیمیت بپذیرد و چون چنین چیزی مقدور نیست مشکلات و درگیری‎های اجتماعی او آغاز می‎گردد. در نقطه مقابل خانواده‎هایی وجود دارند که رفتارهای کودک را نمی‎پذیرند و در حقیقت دائماً در حال طرد کودک خود هستند در چنین فضای خانوادگی کودک نمی‎داند چه چیزی باعث قبول و تشویق از طرف دیگران می‎گردد و کودک در هر امری دچار بلاتکلیفی است.
عزت نفس مبتنی بر ارزیابی قضاوتهایی است که شخص درباره خصوصیات خود به عمل می‎آورد. روانشناسان و جامعه‎شناسان عزت نفس را از شخصیت و هسته مرکزی سازگاری اجتماعی می‎دانند «اسلامی نسب، 1373».
تحقیقات انجام شده بر ارتباط متقابل بین عزت نفس فرد و تصور فرد از توانائیهای خود تأکید دارد بدین معنا که اگر عزت نفس کاهش یابد، احساس ضعف و ناتوانی در فرد ایجاد می‎شود و بالعکس با افزایش اعتماد به نفس احساس توانمندی به وجود می‎آید.
خانواده‎ها یا والدینی که بطور مستمر کودکان خود را مورد حمایت قرار می‎دهند، با آنها گرم و صمیمی‎اند و کنترل منطقی و متعادل را اعمال می‎کنند، در فرزندان خود اشتیاق ابراز رفتارهای اجتماعی قابل قبول را ایجاد می‎کنند و زمینه را برای بروز استعدادها و توانائیهای کودکان و نوجوانان خود فراهم می‎آورند. برعکس والدین آسان گیر که از کنترل کودکان خود پرهیز می‎کنند، کودکان آنها اشتیاقی ندارند که از رفتارهای قابل قبول و معیارهای تعریف شده گروه‎های مختلف جامعه اطاعت کنند.
والدینی وجود دارند که کارهای کودکان خود را در دوره طفولیت و کودکی به گونه صحیح کنترل نمی‎کنند، در نتیجه در دوره نوجوانی و جوانی از درونی ساختن اخلاقیات و ارزشها در آنها عاجز می‎مانند. این گروه دیر دست به کار می‎شوند و فقط در دوره جوانی اقدام به کنترل جوانان خود می‎کنند، دوره‎ای که مداخلات دیروقت والدین و اختلافات ایجاد شده جوانان را به سوی کژرفتاری اجتماعی و انحرافات اخلاقی سوق می‎دهد.

بیان مسأله
یکی از نیازهای اصلی و اساسی انسان احساس ارزش نسبت به خود و یا بطور کلی عزت نفس ‎(self esteem) می‎باشد در واقع برخوردار از این احساس ارزشمندی و اعتماد به نفس است که برای انسان به مانند یک سرمایه و ارزش حیاتی به حساب آمده و از جمله عوامل مهم و عمده در امر شکوفایی استعدادها و خلاقیت در انسانها محسوب می‎گردد این احساس ارزش بخشی از خودپنداره ‎(self concept) انسان می‎باشد که شامل تصویر خود از خود و احساسی که او نسبت به خویشتن دارد و درجه پذیرش و تأیید شخص نسبت به خویش می‎باشد. نوع نگرش انسان نسبت به خودش، براساس تجربیاتی است که از نگرش دیگران و ارزیابی آنها نسبت به شخصیت خودش دارد (میرزابیگی، 1373).
توجه پژوهشگران به عامل عزت نفس تا آنجا که مورد تحقیق قرار گرفته که بسیاری آن را به عنوان یک نیازمهم و اساسی در وجود افراد با ابعاد فردی و اجتماعی تلقی نموده‎اند در این زمینه می‎توان به افرادی چون: آدلر 1930، آلپورت 1937، مورفی 1947. مزلو 1970، راجرز و سالیوان 1959 اشاره نمود. (بیابانگرد، 1373، ص 11)
نقش خانواده در میزان عزت نفس براساس تحقیقات انجام شده قبلی اثبات شده است حال اگر والدین به گونه‎ای رفتار کنند که کودک آزرده خاطر شود در این صورت عزت نفس کودک پایین می‎آید. زیرا یکی از راه‎های ارضای نفس، تکریم افراد و توجه به شخصیت آنهاست.
فردی که در محیط خانواده به اندازه کافی مورد احترام و پذیرش واقع شود و عزت نفس وی بطور مطلوب ارضاء گردد روحیه‎ای طبیعی و روان و معتدل خواهد داشت. برعکس فردی که از پدر و مادر احترام و تکریم ندیده و والدین با او بدرفتاری داشته‎اند عزت نفس او پایین شکل می‎گیرد و کودک در خود احساس پستی و حقارت کرده و شکست خورده و افسرده خواهد شد و به صورت مستقیم و غیرمستقیم دچار مشکلات و اختلالات رفتاری و شخصیتی می‎گردد هیلز و کوپر اسمیت گزارش می‎دهد دختران و پسرانی که از عزت نفس بالایی برخوردار بودند والدین پذیرنده، خوش برخورد، بامحبت و خونگرم داشته‎اند. (بوشهری، 1373، ص 23).
هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس کودکان دختر و پسر می‎باشد و قصد بر آن است که آیا رابطه‎ی بین این دو وجود دارد یا نه. در مکتب اعتقادی اسلام نیز توجه بارزی به ارزشمند بودن انسان و ایجاد یک تصور مطلوب و ارزشمند در انسان نسبت به خودش و دیگر انسانها وجود دارد چنانکه در یک دیدگاه کلی و اساسی انسان به عنوان موجودی در نظر گرفته شده است که دارای ارزش و کرامت است که لازم است درک و احساس عمیق نسبت به عزت و کرامت خود و دیگران داشته باشد در این تحقیق برآنیم که روشن کنیم بدرفتاری والدین به خصوص در دوران کودکی به چه میزانی بر عزت نفس آنها در آینده تأثیر می‎گذارد.
احساس ارزش درجه تصویب، تأیید، پذیرش و ارزشمندی است که شخص نسبت به خویشتن احساس می‎کند (شاملو، 1372، ص 137).
اهمیت و ضرورت مسئله
عزت نفس از نظر روانشناسان به میزان ارزشی که فرد برای کفایت و صلاحیت خود در رابطه با اهداف کلی و ایده‎آل‎های خود در نظر می‎گیرد برمی‎گردد.
بنابراین ممکن است فردی از نظر دیگران بسیار موفق ارزیابی شود ولی هنوز در نظر خود او فردی ناموفق باشد. البته زیربنای این نوع تصور به خود پنداشت فرد مربوط است. قضاوت دیگران او را به احساس رضایت از خود نمی‎رساند. البته دیگران در شکل‎گیری این احساس در کودکی مؤثرند. پایین بودن عزت نفس همواره با تعریف بنیادی ناروشن فرد از آینده خود همراه است. برای مثال کسی که دارای عزت نفس پایینی است برای توصیف خود از اصلاحات دوسوگرایانه یا دوگانه استفاده می‎کند بنابراین خود را هم کم‎رو و بزدل و هم بی‎باک و جسور هم سرسخت و نامنعطف و هم انعطاف‎پذیر و ملایم توصیف می‎کند. این درهم شدگی قضاوت با فقدان پایداری بی‎ثباتی و بی‎اعتمادی نسبت به سرشت و سرنوشت بنیادین خود پیوند می‎یابد بر همین اساس این افراد احتمالاً نمی‎توانند تصمیم بگیرند که در چه موقعیت اجتماعی شرکت کنند آنها حتی ممکن است خود رادر موقعیت‎هایی قرار دهند که پیامهای اجتماعی ضد و نقیض و منفی درباره ارزشمندی خود دریافت می‎کنند و بنابراین خود را در معرض در هم‎شدگی بیشتر قرار می‎دهند.