کاملترین نرم افزار یادگیری تایپ ده انگشتی فارسی و انگلیسی

اختصاصی از یارا فایل کاملترین نرم افزار یادگیری تایپ ده انگشتی فارسی و انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کاملترین نرم افزار یادگیری تایپ ده انگشتی فارسی و انگلیسی

برای کسانی که واقعا می خواهند تایپیست شوند.


نرم افزار فوق ویژه صفر تا صد تایپ ده انگشتی را به شما آموزش می دهد؛

این نرم افزار به صورت کامل و گام به گام تایپ ده انگشتی را به شما آموزش خواهد داد. فعالیت ها و میزان پیشرفت شما به صورت دقیق و به شکل های مختلف ثبت و ضبط خواهد شد تا دید دقیقی از وضعیت تمرین و پیشرفت خود بدست آورید. این نرم افزار نحوی صحیح قرار گیری انگشتان، جابه جایی آنها و حرکت دست ها بر روی صفحه کلید را به شیوه ای جذاب آموزش داده و طبق استانداردهای تایپ تعیین می کند که هر کلید از صفحه کلید باید با کدام انگشت زده شود.



این نرم افزار اصول و مبانی و سایر اصطلاحات تایپ چه ریز و چه درشت آن را به بیانی ساده به کاربران آموزش می دهد برای مثال آشنایی با تقسیم بندی کلیدها، طریقه زدن هر کلید، حرکت انگشتان، طریقه قرار گیری انگشتان، حرکت دست ها، ترفندها و قواعد تایپ و سایر بخش های مربوط دیگر؛همچنین در فیلم آموزشی نرم افزار، نکات بسیار مهم و کلیدی تایپ را فرا خواهید گرفت.

آمار گیری دقیق و حرفه ای !

دید کامل و دقیقی بر نحو عملکرد خود داشته باشید.

نرم افزار فوق آمار پیشرفت و وضعیت تمرین شما را به شکل های گوناگونی ثبت میکند.
این نرم افزار آمار فعالیت شما را با در نظر گرفتن سرعت عمل، خطا ها،زمان، امتیاز، تاریخ ، و سایر اطلاعات دیگر به صورت نمودار ترسیم خواهد کرد. 
شما با استفاده از این قابلیت دید دقیقی بر نحوه عملکرد خود خواهید داشت. همچنین از قدرت آمارگیری دقیق و حرفه ای نرم افزار خیلی لذت خواهید برد!

استفاده آسان و مناسب برای همه

اصلا مهم نیست چقدر کامپیوتر بلد هستید, شما تایپیست خواهید شد.

محیط این نرم افزار به گونه ای طراحی شده است که حتی کودکان و یا افرادی که تجربه کار با کامپیوتر را نداشته اند قادراند با این نرم افزار تایپ ده انگشتی را فرا گیرند. تنها با چند کلیک و به آسانی این کار صورت می گیرد. همچنین شما می توانید جملات و کلمات ساده برای کودکان بنویسید تا آنها را تمرین کنند. برای مثال جملاتی از کتاب درسی آنها را بنویسید تا آنها تایپ کنند.

برخی از ویژگی های نرم افزار فوق ویژه

چرا باید این نرم افزار را انتخاب کنید ؟

آموزش سریع و آسان تایپ ده انگشتی کاملترین نرم افزار آموزش حرفه ای تایپ فارسی و انگلیسی

گرافیک بسیار جذاب و سهولت استفاده

تمرین های گام به گام و استاندارد تایپ ده انگشتی

تغییر محیط نرم افزار به دلخواه و گرافیک بسیار عالی 

آمارگیر حرفه ای ثبت تعداد خطاها ، زمان ، تعیین امتیاز و دادن ستاره

تعیین میزان دقت تایپ شما

محاسبه و تعیین سرعت تایپ شما با استفاده از مقیاس های رسمی و جهانی

صدای گوینده جهت راهنمایی و ...

نمایش میزان پیشرفت و عملکرد شما به صورت انواع نمودار و امکان ذخیره آن

امکان انتخاب متن مورد نظر از سیستم و تمرین آن

پشتیبانی از اعراب و حرکت گذاری

آموزش نحوه صحیح و استاندارد استفاده از صفحه کلید

داری صفحه کلید راهنما و آموزش نحوه قرار گرفتن انگشتان

نمایش طریقه حرکت و قرار گیری انگشتان بر روی صفحه کلید 

نمایش سرعت عمل و تسلط شما

آموزش طریقه حفظ کردن جای دکمه ها بر روی کیبورد از طریق بازی آموزشی

نمایش میزان تسلط دست ها ( به تفکیک دست راست و دست چپ)

محتوای آموزشی گوناگون

آموزش اصول و مبانی تایپ ده انگشتی با تمامی اصطلاحات و تعاریف

سهولت نصب و اجرا بر روی تمامی ویندوز ها از جمله ویندوز ۱۰

راهنمای فارسی

و خیلی ویژگی ها دیگر ...

       ۱۰۰% گرانتــــی اثر بخشی

اگر می خواهید تایپ کردن را به صورت استاندارد و اصولی و در خانه فراگیرید ، این نرم افزار را از دست ندهید.
در این نرم افزار یاد خواهید گرفت که چگونه به صورت استاندارد تایپ کنید و در عرض مدت کوتاهی به یک تایپیست حرفه ای تبدیل شوید و کسب درآمد کنید. مدت دوره آموزش تایپ حرفه ای، به طور معمول در آموزشگاه های فنی و حرفه ای ۴۴ ماه است که گاهی بیشتر نیز می شود. اما جهت آموزش این مهارت به افرادی که واقعأ انگیره و پشتکار یادگیری آن را داشته باشند، یک جلسه نیز کافی بوده و با کمی تمرین و تکرار ، در حد تایپیست های حرفه ای آموزش دیده ظاهر خواهند شد. با این نرم افزار با لذت خاص و بدون خستگی تایپ سریع را یاد خواهید گرفت.

همچنین لازم به ذکر است که دوره ها و کلاس های که برگزار می شوند بسیار پر هزینه بوده حداقل ۲۰۰ هزار تومان و متاسفانه بازدهی مناسب را دارا نمی باشند. در حال حاضر بهترین و سریعترین روش ثبت شده برای یادگیری تایپ ده انگشتی استفاده از نرم افزارهای آموزش تایپ است.

ما می خواهیم شما به راحتی و بهتر از همه جا تایپ ده انگشتی را فرا گیرید! این هدف بزرگیست که دنبال می کنیم، و برای این هدف بزرگ تمام سعی و تلاشمان را خواهیم کرد تا آنچه لایق شما کاربر گرامی باشد را تقدیم کنیم.

خرید آسان و دریافت سریع نرم افزار

هم اکنون از تخفیف محدود استفاده کرده و به جای پرداخت 40000 هزار تومان، تنها با24 هزار تومان کاملترین نرم افزار آموزش تایپ را دریافت کنید.

دانلود پاورپوینت یادگیری تقویتی.PPT

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت یادگیری تقویتی.PPT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت _ عمومی و آزاد

نوع فایل:  ppt _ pptx ( قابلیت ویرایش متن )

فروشگاه فایل » مرجع فایل

---

 قسمتی از محتوی متن ppt : 

تعداد اسلاید : 23 صفحه

1 یادگیری تقویتی 2 یادگیری تقویتی در یک مسئله یادگیری تقویتی با عاملی روبرو هستیم که از طریق سعی و خطا با محیط تعامل کرده و یاد میگیرد تا عملی بهینه را برای رسیدن به هدف انتخاب نماید.
3 یادگیری تقویتی یادگیری تقویتی از اینرو مورد توجه است که راهی برای آموزش عاملها برای انجام یک عمل از طریق دادن پاداش و تنبیه است بدون اینکه لازم باشد نحوه انجام عمل را برای عامل مشخص نمائیم.
دو استراتژی اصلی برای اینکار وجود دارد: یکی استفاده از الگوریتم های ژنتیکی و دیگری استفاده از روشهای آماری و dynamic programming در RL روش دوم مد نظر است.
4 یادگیری تقویتی محیط مجموعه ای از S حالت ممکن است.
در هر لحظه t عامل میتواند یکی از A عمل ممکن را انجام دهد.
عامل ممکن است در مقابل عمل و یا مجموعه ای از اعمالی که انجام میدهد پاداش r را دریافت کند.
این پاداش ممکن است مثبت و یا منفی )تنبیه(باشد s9 s5 s4 s2 … … … s3 s1 a9 a5 a4 a2 … a3 a1 5 یادگیری تقویتی عامل در محیط حرکت کرده و حالتها و پاداشهای مربوطه را به خاطر می سپارد.
عامل سعی میکند طوری رفتار کند که تابع پاداش را ماکزیمم نماید.
s9 s5 s4 s2 … … … s3 s1 a9 a5 a4 a2 … a3 a1 6 یادگیری تقویتی پاداش Rt مجموع پاداشی است که عامل با گذشت زمانt جمع کرده است.
7 یادگیری تقویتی فرض می کنیم که اعمال عامل از قانونی مثل p تبعیت میکند که آنرا خط مشی و یا policy می نامیم.
از آنجائیکه Rt یک متغیر تصادفی است لذا امید ریاضی آن تحت یک خط مشی خاص و برای یک حالت معین برابر خواهد بود با: هدف یادگیری تقویتی این است که یک خط مشی بهینه ای مثل p* پیدا نماید به نحویکه مقدار امید ریاضی فوق را برای تمامی حالات ماکزیمم کند.
8 مقایسه RL با یادگیری با ناظر یادگیری تقویتی از دو جنبه با یادگیری با ناظر تفاوت دارد: مثالهائی یادگیری بصورت زوج >ورودی خروجی< مطرح نمیشوند.
بلکه بعد از اینکه عامل عملی را انجام داد پاداشی را دریافت میکند و به مرحله بعدی میرود.
عامل هیچ گونه اطلاعی در مورد اینکه در هر حالت بهترین عمل چیست را ندارد.
بلکه این وظیفه عامل است که در طول زمان تجربه کافی در مورد حالتها، عمل های ممکن، انتقال و پاداش جمع آوری نموده و عملکرد بهینه را یاد بگیرد.  متن بالا فقط تکه هایی از محتوی متن پاورپوینت میباشد که به صورت نمونه در این صفحه درج شدهاست.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  

---

دانلود فایل   پرداخت آنلاین 

تحقیق با عنوان تاملی بر رابطه یادگیری سازمانی و نوآوری در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی

اختصاصی از یارا فایل تحقیق با عنوان تاملی بر رابطه یادگیری سازمانی و نوآوری در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان تاملی بر رابطه یادگیری سازمانی و نوآوری در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی 

در پژوهش حاضر، رابطه بین یادگیری سازمانی و نوآوری دانشگاهی در مراکز آموزش عالی بررسی شد. روش این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است که به شیوه پیمایشی اجرا گردیده و جامعه آماری آن، شامل کلیه  اساتید سه مرکز آموزش عالی بودند. از جامعه آماری پژوهش، 275 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه از طریق فرمول کوکران جهت مطالعه انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه "یادگیری سازمانی" و "نوآوری دانشگاهی" بود که برای برآورد روایی آنها از روش تحلیل محتوایی و اعتبار پرسشنامه های یادگیری سازمانی و نوآوری دانشگاهی از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 93/0 و 95/0 بدست آمد. درتجزیه تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل آزمون T، آزمون F، تحلیل عاملی و ضریب هبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین رهبری مشارکتی و نوآوری دانشگاهی ارتباط معنی داری وجود دارد. همچنین بین چشم انداز مشترک و نوآوری دانشگاهی همبستگی معنی داری مشاهده شد. علاوه بر آن بین فرهنگ سازمانی و نوآوری دانشگاهی هم ارتباط معنی داری به دست آمد. همچنین، ضرایب همبستگی نشان داد که بین کار و یادگیری تیمی، روش تفکر سیستمی و توسعه شایستگی کارکنان با نوآوری دانشگاهی ارتباط معنی داری وجود دارد. سرانجام یافته ها نشان داد که بین ابعاد یادگیری سازمانی و ابعاد نوآوری سازمانی در مراکز آموزش عالی مورد مطالعه، همبستگی بالا و معنی داری وجود دارد.

و ...
در فرمت word
قابل ویرایش
در 12 صفحه

تحقیق درمورد دلایل اصلی ناکامی در یادگیری زبان

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درمورد دلایل اصلی ناکامی در یادگیری زبان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : تاریخ و ادبیات

فرمت فایل :  Doc ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) Word

---

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 11 صفحه

دلایل اصلی ناکامی در یادگیری زبان.
بشر در هیچ دوره‌ای این چنین با حجم انبوهی از داده‌ها و اطلاعات مواجه نبوده است.
سرگردانی انسان امروز، انتخابی مناسب از بین هزاران امکانی است که عمر کوتاهش را بر نمی‌تابد و این سرگردانی، در انتخاب روشی مناسب برای یادگیری یک زبان بین المللی با گستره تولید جهانی، صد چندان شده است.
کتابها، فیلمهای صوتی - تصویری، کلاسهای آموزشی رسمی و غیر رسمی، نرم افزارها و پهنه گسترده اینترنت در کارند تا امر فراگیری یک زبان خارجی تحقق یابد.
آیا اشکال در بهره هوشی ما دانش آموزان و دانشجویان ایرانی است که با گذراندن بیش از ده سال از دوران راهنمائی تا دانشگاه هنوز نتوانسته‌ایم در حد قابل قبولی زبان بیاموزیم؟
چرا ما دانش آموزان و دانشجویان ایرانی با گذراندن بیش از ده سال، از دوران دبیرستان تا دانشگاه، هنوز نتوانسته‌ایم در حد قابل قبولی زبان بیاموزیم.
بدون شک اشکال در بهره هوشی و توانائی‌های ما نیست بلکه مشکل در روشها و تکنولوژی‌هایی است که ما با استفاده از آنها زمان بزرگی از زندگی خویش را از دست داده‌ایم.
عمده‌ترین دلایل نا‌کامی در فراگیری زبان در کشور ما بقرار زیر است: ترس ما همیشه زبان را درس مشکلی تصور می کردیم که باید آنرا امتحان دهیم و بدین دلیل هرگز فرصت استفاه از آنرا بصورتی نیافتیم که از آن لذت ببریم.
تکیه بر محیط مبتنی بر متن دنیای واقعی زبان، یک دنیای صوتی است.
در حالی که سیستم آموزشی ما، دنیایی مبتنی بر متن بوده است و این باعث می‌شد که مشکل تلفظ نیز بر مشکلات بیشمار ما افزوده شود.
بدلیل عدم زیستن در یک محیط واقعی صوتی با آن احساس بیگانگی می‌کنیم.
نتیجه این سیستم آموزشی در آرمانی ترین شرایط تربیت مترجم بود، نه کسی که با زبان بتواند ارتباط برقرار کند.
تکیه بر گرامر کاش ما زبان را با روش کودکان یاد می‌گرفتیم که کمترین اهمیتی برای دستورات پیچیده زبان نمی‌دهند.
راستی ما، خود چقدر با گرامر زبان مادری خود آشنا هستیم؟
دستوات گرامری در تمامی زبانها یک موضوع کاملاً تخصصی و انتزاعی از زبان است و اگر نه اینست، پس اینهمه رشته‌های دانشگاهی سطح بالا در رابطه با دستور زبان چه معنی می‌دهند؟
حرف زدن با رعایت دستورات گرامری زبانی پر از استثناء، مانند انگلیسی، تقریباً غیر ممکن است.
تأکید بر یادگیری لغات آموزش

پایان نامه : بررسی تاثیرآموزش از راه متون فکاهی و خنده دار بر یادگیری واژگان در بین دانش آموزان سطح متوسط دبیرستانی ایرانی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه : بررسی تاثیرآموزش از راه متون فکاهی و خنده دار بر یادگیری واژگان در بین دانش آموزان سطح متوسط دبیرستانی ایرانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه :2015   فرمت فایل :word تعداد صفحات :75 

به همراه

پرسشنامه و پاسخ نامه 

Subject:

The effect of humorous texts on vocabulary learning and rate of motivation among EFL learners

A case study of intermediate high school students

Abstract

  Sense of humor is like a miracle in creating effective teaching and learning environments where there is no place for stress and anxiety but instead motivation is enhanced. The present study aims mainly, to explore the effect of humorous texts on vocabulary learning and rate of motivation among Iranian intermediate EFL learners. Having administered a test of reading proficiency, 60EFL learners were selected from a high school and were assigned into control and experimental groups. Also, two English language teachers, based on TOEFL and Humor questionnaire, were selected to teach these learners. The one interested in using humorous text was asked to teach vocabulary to the experimental group. The other teacher taught vocabulary to the control group in the traditional way. Each study group consisted of thirty participants. They were assigned into two equal groups based on a proficiency pretest. The process, time period and sessions of teaching and the materials were the same for both groups but the method was different. But participants in humor class were taught in a well-defined humorous environment managed by the teacher. Considering the control group, the process of teaching vocabulary was conducted in a normal manner. To measure the relationship between humorous texts and EFL learners' motivation in learning vocabulary, a proficiency vocabulary test was given to both groups at the end of the course. Finally based on the data, it was found that teaching vocabulary based on humorous texts was effective in improving learners' vocabulary ability and enhancing their rate of motivation. The findings can also provide pedagogical implications trend as an intrinsically motivating learning tool. In simple terms, comparing the results of pre and post-test indicated that using humorous texts as a treatment had a significant impact on Iranian high school intermediate male and female students’ vocabulary achievement when compared to traditional way.

Keywords: vocabulary achievement, motivation, humorous texts, intermediate