انجام محاسبات پخش بار با نرم افزار NEPLAN

اختصاصی از یارا فایل انجام محاسبات پخش بار با نرم افزار NEPLAN دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

انجام محاسبات پخش بار با نرم افزار NEPLAN

45 صفحه در قالب word

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول. 2

1-1 معرفی واسط کاربر. 2

2-1 المانهای پایه در NEPLAN.. 4

2-2-1 المانها (Elements) 5

3-2-1 مدل سازی المانهای اکتیو. 6

4-2-1 ابزارهای حفاظتی و ترانسفورماتورهای ولتاژ و جریان. 6

5-2-1 ایستگاه((Station. 6

6-2-1 کلید ها 7

3-1  مناطق (Zones) و نواحی (Areas) 7

4-1 شبکه های جزئی(Partial Network) 8

5-1 مراحل مختلف کار با Neplan. 8

1-5-2 وارد کردن یک شبکه نمونه کوچک... 10

3-2-5-1 ایجاد ارتباط بین المانها با یکدیگر و با گره ها 12

4-2-5-1 اتصال گره ها با یکدیگر به کمک خطوط. 13

5-2-5-1 آزمایش شبکه ایجاد شده 15

فصل دوم 17

1-2 انتخاب نوع محاسبه. 17

2-2-2 برگه ی Refrences. 25

1- Default References. 26

2- Nodes. 26

3- Voltage Assign To. 26

3-2-2 برگه Area/Zone Control 27

1-4-2  پارامترهای محاسباتی. 31

2-5 نمایش نتایج حاصل از محاسبات بصورت جدول. 32

1-6-2 ابزار انتخاب نوع نمایش گرافیکی. 39

مراجع: 41

چکیده

NEPLAN بصورت یک نرم افزار بسیار کاربر پسند طراحی شده است و ورود اطلاعات در قسمت های برق، گاز و شبکه های آب به راحتی می تواند انجام گیرد. تمام گزینه های موجود در منوها و ماژول های محاسباتی در فصلهای آینده بطور کامل توضیح داده خواهد شد.

این فصل برای یادگیری سریع و آسان قابلیتهای عمومی neplan در نظر گرفته شده است و به عنوان اولین گام در یادگیری نرم افزار تلقی می شود. برای به دست آوردن جزئیات راجع به مدل المانها و داده های ورودی برای انجام محاسبات باید به فصول مربوطه که در ادامه آمده است رجوع نمود.

فصل اول: آشنایی با محیط نرم افزار

 1-1 معرفی واسط کاربر

شماره هایی که در شکل (1-1) مشخص شده است در زیر شرح داده شده ا ند و بطور کلی نمای صفحه کار نرم افزار را به ما نشان می دهد:

1- نوار عنوان

2- نوار منوها

3- جعبه ابزار: تمامی کلید های موجود در جعبه ابزار دارای کمک (tooltip) با نکه داشتن موس روی آنها ظاهر می شود و اکثراً از طریق منوهای برنامه نیز قابل دسترسی هستند.

4- محیط کاری نرم افزار: در این صفحه امکان باز کردن و ورود دیاگرام شبکه به صورت گرافیکی وجود دارد.

- 5 پنجره پروژه : امکان مشاهده پروژه های باز شده و متغیر هایشان وجود دارد . به علاوه امکان ایجاد و ویرایش پروژه های جدید نیز وجود دارد .

6- پنجره المانها : در این پنجره تمامی المانها با سمبلهای استاندارد وجود داند . بعضی از المانها علاوه بر سمبلهای گرافیکی دیگری نیز می باشند . البته این المانها از نظر مشخصات با المانهای دارای سمبلهای استاندارد یکسان هستند . در ضمن امکان ایجاد المانهای جدید و تغییر المانهای موجود نیز وجود دارد .

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است

گزارش کارآموزی انجام دادن کار اجرایی در کارگاه ساختمانی

اختصاصی از یارا فایل گزارش کارآموزی انجام دادن کار اجرایی در کارگاه ساختمانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

گزارش کارآموزی انجام دادن کار اجرایی در کارگاه ساختمانی

در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است :
فهرست مطالب

اجرای ساختمانهای بتنی
تخریب ساختمان قدیمی
خاک برداری
شناژبندی فنداسیون
آرماتوربندی فنداسیون
بتن ریزی فنداسیون
آرماتوربندی ستون
قالب بندی ستون بتنی
بتون ریزی ستون
اجرای تیر بتونی
اجرای تیرچه
شمع بندی
اجرای سقف تیرچه بلوک
بتون ریزی سقف
نگهداری از بتن اجرا شده
قالب بندی وشبکه گزاری پله بتونی

 
 
موضوع: گزارش کارآموزی انجام دادن کار اجرایی  در کارگاه ساختمانی

مختصری از گزارش کارآموز ی:
از ابتدای کار یک ساختمان 8 واحد وارد کارگاه ساختمانی شدم در ابتدا کار تخریب ساختمان قدیمی موجود مورد توجه قرار گرفت که شرکت قبل از تخریب نقشه های اجرایی را کشیده و کارهای شهرداری را انجام داده تا بعد از گرفتن شناسنامه ساختمان اقدام به احداث وساخت ساختمان مورد نظر را انجام دهد بعد از انجام دادن کارهای اداری در شهرداری مورد نظر که شهرداری منطقه 3 تهران و گرفتن مجوز از ساخت از شهرداری شرکت اقدام به قطع گاز ساختمان توسط اداره گاز شهرستان تهران کرده وبعد از انجام این کار اقدام به برچیدن شوفاژ خانه ساختمان کرده است و وسایلی که می توانست از ان استفاده کند از ساختمان خارج کرد وسپس ساختمان مورد نظر را تخریب کرد که تخریب ساختمان ابتدا از دیوارهای داخلی، درها وبیرون آوردن چارچوب درهای داخلی شروع شد وسپس آسفالت پشت بام ساختمان توسط عوامل تخریب مانند ورقه های کاغذ لوله شده از پشت بام کنده شده نکته مهم این است که قبل از تخریب پشت بام حتما آسفالت باید به صورت جداگانه برداشته شود چون در صورت انجام نشدن این کار تخریب پشت بام با  آسفالت کاری بسیاری دشوار میشود بعداز جمع شدن آسفالت پشته بام وتخلیه آن از پشت بام به داخل کامیون وحمل وخارج کردن آن از پروژه سقف ساختمان که طاق ضربی بودتخریب شد عوامل تخریب موظف به تخریب وجمع آوری آجرهای موجود وچیدن آجرها در یک گوشه حیاط شده بعد از تمام شدن تخریب ساختمان که قوطی بودند و تیر آهن های ساختمان بود که ستون ها از ساختمان قدیمی به جای مانده بود و تیرآهن در یک روز توسط عوامل تخریب بوسیله هوا برش بریده و به همراه تمام چهارچوب ها و درها وپنجره ها که قبلا از دیوارها خارج شده بود و بار کامیون شدهو از پروژه خارج شدند و خاک بسیاری بود که بر جای مانده بود تمام عملیات تخریب ساختمان بین 15 تا 20روز انجام شد.
بعد از تمام شدن عملیات تخریب مرحله خاک برداری پروژه بود که توسط یک لودر و چند کامیون انجام شد عملیات خاک برداری در یک روزکاری به انجام رسید واز نقطه صغری که قبلا توسط مهندس ناظر در نظر گرفته شده بود 80سانتی متر با این تراز انجام شد یعنی او در نقطه صفر 80سانتی متر پایین تر رفت قادر به این حد فاصل شناژ بنحوی وفنداسیون ساختمان جدید احداث شود در حین انجام عملیات خاک برداری به چند فنداسیون تکی که در زمان قدیم برای مقاوم کردن زیر ستون انجام شده بود برخوردیم که مصالح موجود برای ساخت این فنداسیون ها شفته آهک بود که بسیار سنگین و مقاوم بودند که لودر با خالی کردن اطراف این فنداسیون وزیر آن موفق به خارج کردن فنداسیون های مذکور شد که دوتای آن را در یک کامیون بارزده شده به دلیل سنگین بودن آن و از پروژه خارج شده درست کردن این فنداسیون ها با مصالح شفته آهک در زمان خود بسیار جالب وقابل ستایش بود.
در زمان خاک برداری ساختمان سرد و چاه قدیمی باز شده که اگر طبق ضوابط قرار بود این چاه ها پر شود بوسیله ملات شفته آهک پر می شود اما یکی از چاه ها متوسط دو در با خاک پر شد که کار بسیار اشتباهی است اما به دلیل هزینه وسرعت  درانجام کار این نوع پرکردن چاه های قدیمی بیشتر متداول شده است که کار بسیار اشتباهی است وممکن است بعد ها این چاه نشت کرده چون خاکی که به داخل چاه ریخته می شود انباری چاه را پر نمی کند وفقط مقداری از انباری وتمام میله را پر می کند.

نکته : فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه از گزارش کارآموزی می باشد.

این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد و با فرمت
 ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات : 150

تحقیق روش های فعال سازی انجام آزمایش هاوتدریس عملی علوم تجربی در دوره راهنمایی

اختصاصی از یارا فایل تحقیق روش های فعال سازی انجام آزمایش هاوتدریس عملی علوم تجربی در دوره راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:18

 فهرست مطالب:                                                                                       صفحه  

موضوع پژوهش در عمل                                                                       1

مقدمه و توصیف وضعیت موجود                                                              2

گردآوری اطلاعات شواهد (1)                                                                  4

تجزیه و تحلیل اطلاعات                                                                           5

خلاصه ی یافته های اولیه                                                                         5

روش های فعال سازی آزمایش ها و کار های عملی درس علوم تجربی                 6

انتخاب راه حل جدید و موقتی و پیشنهاد                                                        9

چگونگی اجرای راه حل جدید                                                                      10

گردآوری اطلاعات شواهد(2)                                                                     11

تجدید نظر در روشهای انجام گرفته و اعتبار بخشی به آنها                                12

نتیجه                                                                                                    13

منابع                                                                                                    15

مقدمه                                                                   

توصیف وضعیت موجود

 دبیر و کارشناس علوم تجربی هستم و حدود بیست سال است که در دوره ی عمومی راهنمایی در سه پایه ی تحصیلی علوم تجربی تدریس می کنم . در طول این سال های متمادی بنده از روش های مختلف  تدریس مانند سخنرانی و استفاده از رسانه های آموزشی و تدریس در آزمایشگاه استفاده کرده ام و بیشتر تلاش و کوشش خود را در این موارد انجام داده ام .  ولی دانش آموزان بعضی از مطالب را می فهمیدند و عده ای از دانش آموزان مطالب را در حافظه ی کوتاه مدت خود حفظ می کردند و برای خودم نیز روشن شده بود که دانش آموزان هنگام توضیح دادن و تدریس و یا انجام کارهای عملی خسته  می شوند .یک حس جالبی در من ایجاد شد و تصمیم گرفتم که این مسئله را حل کنم . همواره در این فکر بودم که یک تغییر و تحولی در روش تدریس خود ایجاد کنم . در آبان ماه سال 88 یک روز این مسئله را با  دانش آموزان کلاس دوم راهنمایی مدرسه نمونه دولتی بحرالعلوم گرمی در میان گذاشتم و گفتم که  می خواهیم درکلاس خودمان تحول ایجاد کنیم آنها خیلی خوشحال شدند از اینکه نظر شان را بیان می کردند سوالاتی که مطرح نمودم عبارت بودند از:

1- چرا هنگام تدریس علوم تجربی در تخته سیاه عده ای از شما زود خسته شده و خواب آلود می شوید

2- چرا آزمایش های کتاب راکه انجام می دهیم خوب نمی فهمید؟                                                  

3- چرا به متن آزمایش های علوم تجربی کمتر توجه می کنید؟

4- آیا از مطالب و متن آزمایش های علوم تجربی راضی هستید وجهت بهتر شدن آن چه نظری دارید؟

 همه دانش آموزان کلاس با یکدیگر صحبت و مشورت کردند چون همه ی دآنش آموزان نمونه و صاحب  نظرو باهوش بودند و به راحتی سخنان خود را بیان می کردند و نظرات خود را به این شرح اعلام کردند:                                                                                                                                3

1- دانش آموزی به نام مجید حقی با معدل 86/19 گفت:علوم تجربی علومی است که از طریق تجربه و عمل حاصل می شود زمانی که این علم کاربردی فقط منحصر به سخنرانی و تخته سیاه می شود ما گوش می کنیم و می فهمیم ولی جذابیت مخصوص خود را ندارد چون با گذشت زمان خسته می شویم و لازم است که همراه با انجام آزمایش این علم را یاد بگیریم که اگر آزمایش های کتاب را ببینیم و در کلاس انجام شودآموختن علوم تجربی برای ما آسان و ماندگار می شود.

2- یکی از دانش آموزان به نام پیام فروزنده قهرمان تکواندو ایران و آسیا که در کلاس بنده حضور داشتند گفت: که در کلاس و آزمایشگاه کار های عملی را شما انجام می دهید و ما فقط تماشاگر آن هستیم درست است که می فهمیم ولی اگر بگذارید این آزمایش ها را خودمان انجام دهیم بهتر و بیشتر یاد  می گیریم و هدف و خواسته ی ما این است که خودمان کار های عملی را انجام دهیم.

3- دانش آموز دیگری به نام مهر آور که از شهرستان پارس آباد در این مدرسه مشغول تحصیل بودندگفتند که ما در دوره ی ابتدایی همه ی آزمایش ها را به راحتی خودمان انجام می دادیم ولی به آزمایش های کتاب علوم تجربی در راهنمایی نگاه می کنیم و ضمن اینکه مود شیمیایی و وسایل را  نمی شناسیم از خطرات آن نیز می ترسیم به همین علت علاقه ی ما نسبت به این آزمایش ها کم شده است.             

                                                                                                                                              ۴- امین جاوید یکی از دانش آموزان گفت : همه ی آزمایش های کتاب علوم تجربی راهنمایی را قابل انجام نمی دانیم چون در سطح ما نیستند و حالت تخصصی دارند و انجام این آزمایش ها نیاز به اطلاعات بیشتر و ایمنی زیاد دارد و ضرورت دارد که در  کتاب های درسی ما تغییر ایجاد شود و آزمایش های آن به صورت ساده ترنوشته شود.     

5- دانش آموز دیگری گفت آنچه در کتاب علوم تجربی می بینیم بیشترمربوط به محیط بیرون و طبیعت است وما آن را در محیط بسته می خوانیم و کار های عملی را معلم انجام می دهد و ما انجام نمی دهیم.

        گردآوری اطلاعات وشواهد (1)                     4                      

بنده پس از مشورت با دانش آموزان به دنبال منابع دیگر در جهت کسب اطلاعات رفتم ،موضوع را دردی ماه 88 در جلسه ی دبیران مطرح نمودم عده ای از همکاران گفتند که می خواهید مثلا چیزی اختراع نمایید به آنها گفتم چه اشکالی دارد دانش آموز نوع ابر را عوض تخته سیاه در آسمان ببیند و ریشه ی راست و افشان را در مزرعه  بیرون آورده و نگاه کند و گل بچیند و اجزای گل را معرفی کند و لایه های رسوبی و بستر رودخانه و زغال سنگ و سنگ ها و چشمه ها را عملا ببیند و اندام قلب و کلیه و چشم را در کلاس تشریح نماید انجام این کارها که هزینه ی زیادی ندارند.مدیر مدرسه آقای محمد حسین داور پناه و دبیر حرفه وفن آقای غلامعلی تقوی با نظر بنده موافق بودندبرای اطلاعات بیشتر تاریخچه ی آموزش و پرورش کشور های پیشرفته در 50 سال قبل را مطالعه نمودم که وضعیت آزمایشگاه های دوره ابتدایی و راهنمایی آنها در پنجاه سال پیش تقریبا مشابه وضع ما بوده است آنها در آن زمان پس از مدتی دیدند که این روش در دوره عمومی(ابتدایی و راهنمایی)کارایی ندارد.افزایش فشار مادی بر آموزش و پرورش و افزایش هزینه ی وسایل آزمایشگاهی و عدم وجود آزمایشگاه های مجهز و نبود متصدی متخصص ،از جمله عواملی هستند که باعث شده است اجرایچنین روشی به صورت حقیقی میسر نشود و کار مدیران و دبیران این شده است که وسایل آزمایشگاهی به صورت منظم چیده شود و نیروی اکثرا مازاد در آنجا بنشینند و هر چند گاهی یک گزارش آزمایشگاهی نوشته شود و دانش آموزان حق دست زدن به وسایل را ندراند و معلم فقط این آزمایش ها را انجام می دهد. کشور ها چندین سال است از آن وضعیت عبور کرده اند و به نتیجه رسیده اند ما نیز با یک روش بهتر و بومی و اسلامی و با ایجاد تحول می توانیم از وضعیت فعلی خارج شویم و آن روش این است که فعالیت های عملی و زمایشگاهی به روش ساده در کلاس و یا بیرون از کلاس با استفاده از طبیعت و به صورت نمایشی و یا به صورت عملی توسط خود دانش آموزان اجرا شود.سپس این موضوع را با دبیران علوم تجربی خانم معصومه فتوحی و خانم زیبا جهانی از مدارس عشایری آنگوتلار و نجفقلی کندی در میان گذاشتم که آنها نیز ضمن موافقت با این روش و ضرورت توجه به آن نظرات خود را بیان کردند.     

 

        

تجزیه و تحلیل اطلاعات

از مطالعه و تحقیق و مشورت ها و تجزیه وتحلیل به عمل آمده، مشکلات موجود در این روش ها مشخص گردید و فهمیدم که از بین روش های تدریس،روش تدریس عملی علوم تجربی با مشارکت دانش آموزان در انجام کارهای عملی ساده و در حد توان آنها موفقیت آمیز است ودانش آموزان بااجرای این روش اعتماد به نفس و قدرت و خلاقیت بیشتری پیدا می کنند و اضطراب و ترس از آزمایش در آنها از بین می رود ضمنا خلاصه ی تجزیه و تحلیل خود را از وضعیت دانش آموزان کلاس و عوامل خستگی آنها ثبت نمودم که در اکثر کلاس های منطقه مشاهده می شود چون بنده چهار سال است که سرگروه علوم تجربی هستم واز کلاس ها در شهر و روستا اطلاع دارم.

مقاله آنچه USB می تواند انجام دهد

اختصاصی از یارا فایل مقاله آنچه USB می تواند انجام دهد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:119

فهرست مطالب:
انگیزه تغییر    6
آنچه USB می  تواند انجام دهد    8
مزیتهایی برای کاربران    8
سرعت    11
قابلیت انعطاف    13
پشتیبانی توسط سیستم عامل    14
پشتیبانی وسیله جانبی    16
کنترل کننده میزبان    17
سیستم عامل    18
اجزا    18
تعریف اصطلاحات    20
پورت چیست؟    21
وظایف میزبان    22
تشخیص دستگاه    23
رهبری انتقال داده    24
بررسی خطاها    24
تأمین انرژی    25
تبادل اطلاعات با وسایل جانبی    26
وظایف وسایل جانبی    26
تشخیص ارتباط به سمت تراشه    27
پاسخ دادن به درخواستهای استاندارد    27
بررسی خطا    28
مدیریت انرژی    28
تبادل اطلاعات با میزبان    29
در مورد سرعت    30
اصول انتقال    32
ارتباطات برنامه کاربردی    34
مدیریت داده روی پورت    34
سرعت میزبان و سرعت باس    36
اندپوینت های دستگاه    38
مسیرهای ارتباط: اتصال اندپوینت ها به میزبان    41
انواع انتقال    42
مسیرهای ارتباطی پیغامی و نهری    45
بقیه انتقالها از مسیرهای ارتباطی نهری استفاده می کنند    46
شرح یک انتقال    46
ترنزکشن ها: بلاک های سازنده یک انتقال    48
فازهای ترنزکشن    50
ترنزکشن مقطع    53
اطمینان از موفق بودن انتقال    57
تایید متقابل    58
ACK    59
NAK    59
STALL    60
NYET    61
ERR    63
بی پاسخ    63
بیت زنجیره داده    63
انتقالهای کنترلی    66
دسترسی    66
ساختار    67
اندازه داده    72
سرعت    72
تشخیص و رفع خطاها    75
سرشماری: میزبان چگونه دستگاه را می‎شناسد    76
تشخیص سرعت دستگاه    78
انتخاب تراشه    86
تراشه‎هایی که از ابتدا برای ‎USB طراحی شده‎اند    86
تراشه‎هایی براساس خانواده‎های آشنا    87
تراشه‎هایی که به میکروکنترلرهای خارجی متصل می‎گردند    88
سیگنال‎ها و رمزگذاریها    91
حالتهای باس    91
حالتهای باس سرعت پایین و بالا    91
دیفرانسیلی 1 و دیفرانسیلی صفر    92
هر دو صفر ‎(Single-Ended one)    92
هر دو یک ‎(Single-Ended one)    92
حالتهای داده ‎J و ‎K    93
بیکار    94
بازگشت    94
شروع پاکت    94
پایان پاکت    94
حالت قطع    95
اتصال    95
حالت ریست    95
حالتهای باس سرعت خیلی بالا    96
حالتهای ‎k و ‎j سرعت خیلی بالا    96
چیرپ ‎j و چیرپ ‎k    96
خطای سرعت خیلی بالا    97
بیکاری سرعت خیلی بالا    98
شروع پاکت سرعت خیلی بالا    98
پاکت پایان سرعت خیلی بالا    98
قطع سرعت خیلی بالا    98
رمزگذاری داده    99
سنکرون باقی ماندن    100
بیت استاف    101
فیلد ‎SYNC    101
انتهای پاکت    102
دقت زمان‎بندی    104
قالب‎بندی پاکت    105
فیلد ‎SYNC    106
فیلد مشخصه پاکت    106
فیلد آدرس    106
فیلد اندپوینت    106
فیلد شماره فریم    107
فیلد داده    107
فیلد ‎CRC    107
تأخیر بین پاکتها    108
ولتاژهای سیگنال    108
سرعتهای بالا و پایین    108
سرعت خیلی بالا    109
کابل‎ها    110
رسانا‎ها    110
کانکتورها    113
کابل‎های قابل انفصال و غیرقابل انفصال    114
طول کابل‎ها    115
اطمینان از کیفیت سیگنال    116
منابع نویز    117
خطهای بالانس شده    118
زوجهای به هم تابیده    118
شیلد کردن    119

تاریخچه

برای اینکه دلایل ایجاد USB را بفهمید، دانستن کمی از تاریخچه آن به شما کمک خواهد کرد. مهمترین دلیلی که مدارهای واسط جدید خیلی زیاد تغییر نمی کنند وجود واسطهایی است که وسایل جانبی موجود با استفاده از آنها ساخته شده اند و در صورت حذف آنها وسایل جانبی نیز از رده خارج خواهند شد. همچنین استفاده از واسطهای موجود باعث صرفه جویی در زمان برای طراحیهای جدید خواهد شد. به این دلیل است که طراحان IBM PC خودشان را سازگار با واسط موازی و مدار واسط سریال پورت RS-232 نگه داشته اند. در دو دهه گذشته ثابت شده است که این مدارهای واسط سودمند می باشند. اما اگر تعداد وسایل جانبی افزایش یابد این مدارهای واسط قدیمی باعث برقراری کند و خسته کننده ارتباطات می شوند.

انگیزه تغییر

این رسم دیرینه با افزایش تقاضاها برای مدار واسطی با قابلیتهای بیشتر شکسته شد و نتیجه آن مدار واسط انعطاف پذیری بود که می توانست جایگزین واسطهای موجود در وسایل جانبی استاندارد بر روی هر نوع کامپیوتری شود.

ارتقای واسط جدید توسط یک شرکت آغاز شد. شرکت Hewlett Packard باس واسط HP را که با نام GPIB شناخته شد به منظور برای تجهیزات آزمایشگاهی ایجاد کرد و شرکت داده های کامپیوتری سنترونیک با استفاده از آن واسط چاپگری را ساخت که هنوز از آن با نام واسط سنترونیک نام برده می شود.

اما مدار واسطی که فقط توسط یک کمپانی کنترل شده ایده آل نخواهد بود. ممکن است از استفاده دیگران از آن واسط جلوگیری کند و یا مبلغ عضویت را تغییر دهد. به این دلایل بیشتر واسطهای جدید حاصل همکاری چندین شرکت است. در بعضی از موارد نیز سازمانهایی همچون IEEE و یا TIA به عنوان حامی تحقیقات و ارتقای ویژگیها و منتشر کردن نتایج نقش ایفا می کنند. در حقیقت بسیاری از استانداردهای قدیمی کارخانجات توسط این سازمانها جانشین شده اند. استاندارد IEEE-1284 از مدار واسط سنترونیک گرفته شده است و GPIB اساس استاندارد IEEE-488 است.

به این منظور ارتقادهندگان سازمان جدیدی را تاسیس کردند که مسائل مربوط به ارتقا و سازندگان USB را به عهده گیرد. در مرجع خصوصیات USB نسخه 0/2 نام هفت شرکت بزرگ که شامل شرکتهای سخت افزاری و نرم افزاری می شوند ذکر شده است: Compag و Hewlett-Packard، Intel، Microsoft NEC، Lucent و Philips. سایت مجمع ابزارآلات USB حاوی آخرین نسخه مرجع خصوصیات USB و اطلاعات دیگری برای ارتقادهندگان و کاربران می باشد.

مرجع خصوصیات اولیه که ویژگیهایی شبیه به USB داشت ACCESS.bus بود که توسط فیلیپس و شرکت Digital Equipment چاپ شد. ACCESS.bus بر اساس باس سریال همزان IC ساخته شده بود. با اینکه بعضی از واسطهای الکتریکی این باس، تفاوتهایی داشت بسیاری از کاربردها و ویژگیهایش شبیه به مدار واسطی بود که در انتها USB نامیده شد.

1. bus به عنوان مدار واسط در صفحه کلیدها دستگاههای نقطه یابی و دستگاههای دیگر با سرعت 100 کیلوبیت در هر ثانیه طراحی شده بود. باس از 125 دستگاه و 10 متر کابل پشتیبانی می کرد. دستگاه دارای ویژگی hot-plug بود. کابل دارای سیم های 75+ و زمین بود. کلاس هایی هم برای دستگاههای صفحه کلید، دستگاههای نقطه یابی کنترل های مونیتور و دستگاههای متنی تعریف شدند. بر خلاف USB، باس ACCESS.bus از راه اندازهای کلکتور باز با یک خط داده و یک خط ساعت استفاده می کرد.
2. bus هیچگاه بر روی کامپیوترها قرار نگرفت، اما هنوز در بعضی وسایل از جمله کنترل هوشمند باتری به کار می رود.

آنچه USB می تواند انجام دهد

مزیتهایی برای کاربران

از دید کاربرها مزیتهای USB را می توان این چنین ذکر کرد: کاربرد راحت، سرعت، قابلیت اطمینان در انتقال داده، قابلیت انعطاف، قیمت پایین، صرفه جویی در مصرف انرژی. جدول زیربعضی از ویژگیهای USB را با دیگر رابطهای متعارف مقایسه می کند.

پیکربندی خودکار – هنگامی که کاربر وسیله جانبی USB را به سیستم خوى متصل می کند، ویندوز به طور خودکار آن را پیدا کرده و راه انداز مربوط به آن را بارگذاری می کند. هنگامی که برای اولین بار یک وسیله را به کامپیوترمان متصل می کنیم، ممکن است ویندوز به ما پیغام ددهد که دیسکتی که شامل راه انداز آن دستگاه می باشد را درون دستگاه قرار دهیم، اما در بقیه مواقع، نصب بصورت خودکار انجام می شود و ما مجبور نیستیم که برنامه setup را اجرا کنیم و یا کامپیوتر را برای استفاده از آن وسیله جانبی restart کنیم.

به دور از تنظیمات کاربر – وسایل جانبی USB امکان تنظیماتی از قبیل آدرس پورت ها و یا خطوط درخواست وقفه (IRQ) را به کاربر نمی دهند. تعداد خطوط IRQ در یک کامپیوتر محدود است و عدم اجبار به تخصیص یک خط به وسیله جانبی خاص، خود می تواند یک دلیل کافی برای استفاده از USB باشد.

آزاد کردن منابع سخت افزاری برای وسایل جانبی دیگر – استفاده از USB این امکان را فراهم می کند که خطوط IRQ برای دیگر وسایل جانبی که نیاز به استفاده از آن دارند، آزاد شود. در کامپیوتر یک سری از آدرس پورت ها و یک خط IRQ برای رابط USB اختصاص داده می شود اما در عوض، هر وسیله جانبی که از رابط USB استفاده می کند دیگر احتیاج به منبع سخت افزاری اضافی نخواهد داشت. توجه کنید که هر وسیله جانبی غیر از USB نیاز به یک آدرس پورت و معمولا یک خط IRQ و احیانا یک کارت توسعه دهنده دارد (به عنوان مثال برای پورت موازی).

عدم احتیاج به منبع تغذیه (بیشتر مواقع) – رابط USB شامل سیمهای زمین و تغذیه نیز می باشد که V5+ را از طریق کامپیوتر و یا هاب به دستگاه می دهند. وسایل جانب یکه حداکثر به mA500 جریان نیاز دارند، می توانند از این سیم، جریان مورد نظر خود را بکشند بدون آنکه به منبع تغذیه مجزا نیاز داشته باشند. سایر وسایل جانبی باید از منبع تغذیه داخل ابزار یا یک منبع تغذیه خارجی برای تأمین تغذیه استفاده کنند.

سرعت

USB سه سرعت متفاوت را برای باس پشتیبانی می کند. سرعت خیلی بالا با 480 مگابیت در هر ثانیه، سرعت بالا با 12 مگابیت در هر ثانیه و سرعت پایین با 5/1 مگابیت در هر ثانیه. همه کامپیوترها سرعتهای پایین و بالا را پشتیبانی می کنند. سرعت خیلی بالا در نسخه 0/2 مرجع USB اضافه شده است و به سخت افزار سازگار با USB نسخه 0/2 در روی ماربرد یا کارت توسعه دهنده احتیاج دارد.

این سرعتها سرعت انتقال بیت روی باس است و نرخ انتقال داده مفید کمتر از این حد می باشد. علاوه بر داده باس باید اطلاعات دیگری از قبیل بیت های وضعیت، کنترل و سیگنال های بررسی خطا را نیز عبور دهد. به علاوه ممکن است چندین وسیله جانبی از یک باس مشترک استفاده کنند. ماکزیمم نرخ تئوری برای انتقال سیگنال حدود 53 مگابایت در هر ثانیه برای سرعت خیلی بالا و حدود 2/1 مگابایت در هر ثانیه برای سرعت بالا و 800 بایت در هر ثانیه برای سرعت پایین است.

حال چرا سه سرعت؟ سرعت پایین به دو هدف ایجاد شد. وسایل جانبی با سرعت پایین معمولا می توانند خیلی ارزانتر عرضه شوند و از طرفی برای ماوس و وسایلی که احتیاج به کابل های قابل انعطاف دارند کابل های سرعت پایین می توانند خیلی قابل انعطاف تر ساخته شوند به این دلیل که احتیاج به شیلد کردن زیاد نخواهند داشت.

سرعت بالا نزدیک و قابل انطباق با سرعت پورت های سریال و موازی است و می تواند به جای آنها قرار گیرد.

بعد از نسخه 0/1 USB معلوم شد که رابطی، با سرعت بیشتر می تواند مفید باشد. تحقیقات نشان داد که افزایش سرعت تا 40 برابر امکان پذیر است به طوری که اساس رابط همانند رابطهای سرعتهای پایین و بالا باقی بماند و به این ترتیب سرعت خیلی بالا در USB نسخه 0/2 اضافه شد.

مزیتها برای ارتقادهندگان

قابلیت انعطاف

چهار نوع انتقال داده و سه سرعت مختلف در USB آن را تبدیل به یک رابط عملی برای همه انواع وسایل جانبی کرده است. انواع مختلف انتقال داده برای سازگاری با مبادله بلوک های بزرگ و کوچک داده با در نظر گرفتن یا نگرفتن قید زمان وجود دارد. برای داده هایی که میزان تاخیر بین داده ها مهم است، USB می تواند نرخ انتقال یا حداکثر فاصله زمانی بین انتقالها را ثابت نگه دارد. این تواناییها به ویژه برای ویندوز در جایی که احتیاج داریم با وسیله جانبی به صورت بلادرنگ ارتباط داشته باشیم مطلوب است. سیستم عامل ها، راه اندازها و نرم افزارها هنوز تأخیرهای اجتناب ناپذیری را دارا می باشند اما USB این امکان را فراهم می کند که به انتقال داده بلادرنگ نزدیکتر شویم.

بر خلاف دیگر رابطها، USB برای سیگنال ها کاربردهای ویژه ای را تعریف نمی کند و یا فرضهایی را برای اینکه چگونه از رابط استفاده خواهد شد ندارد. به عنوان مثال در پورت موازی خطوط وضعیت و کنترل به منظور ارتباط با خطهای چاپگر تعریف شده اند. در این پورت 5 خط ورودی با کاربردهای ویژه از قبیل تشخیص مشغول بودن یا وضعیت تمام شدن کاغذ وجود دارد. وقتی که ارتقادهندگان می خواهند از این پورت برای وصل کردن اسکنر یا دیگر وسایل جانبی استفاده کنند که باید حجم زیادی از اطلاعات را توسط آنها به کامپیوتر بفرستند، محدودیت 5 خط ورودی مشکل ایجاد خواهد کرد.

USB این گونه پیش فرضها را ندارد و برای استفاده در هر نوع وسیله جانبی مناسب است. در مورد ارتباط با دستگاههای معمولی از جمله چاپگر و مودم کلاس هایی وجود دارد که در آنها مسائلی مربوط به نیازهای آن وسیله و پروتکل آن تعریف شده و آماده است. این ویژگی سبب می شود که نیاز به طراحی دوباره آنها نباشد.

تحقیق اهمیت شبکه های کامپیوترموازی جهت انجام محاسبات ریاضی سنگین و پردازش اطلاعات

اختصاصی از یارا فایل تحقیق اهمیت شبکه های کامپیوترموازی جهت انجام محاسبات ریاضی سنگین و پردازش اطلاعات دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:20

چکیده:

با پیشرفت روز افزون علوم مختلف، نیاز به انجام محاسبات ریاضی سنگین و پردازش حجم زیادی از اطلاعات با سرعت بالا و در زمان کم بوجود آمد. از طرفی رشد تکنولوژی پردازنده ها نسبت به حجم محاسبات بسیار پایین است و نیز بخاطر محدودیت در تولید ابزار نیمه هادی سرعت پردازنده ها نیز دارای محدودیت می‌باشد. از این رو استفاده از یک کامپیوتر به تنهایی پاسخگوی نیازهای محاسباتی نیست. بنابراین استفاده از چند کامپیوتر برای انجام پردازش های موازی ضروری است. از سوی دیگر به دلیل پیشرفتهای زیاد در زمینه شبکه های کامپیوتری و ابزار آن، روش جدیدی برای انجام محاسبات ارائه گردید که Network-based coputation نام دارد.
در حالت کلی کامپیوترهای موازی شامل واحدهای پردازش و حافظه مختلفی هستند. و بحث مهم در طراحی و آنالیز سیستمهای موازی، روش اتصال اجزاء مختلف به یکدیگر می باشد بنابراین نحوه ارتباط شبکه است که کارائی کل سیستم را معین می‌کند.
امروزه طیف وسیعی از سیستمهای موازی موجود می باشد. که بعضی از آنها به منظور کاربرد خاص و گروهی نیز به صورت استفاده همه منظوره هستند. برای بررسی این کاربردها و استفاده آنها از شبکه های مختلف در ابتدا نیاز است تا معماری های موازی را دسته بندی کنیم. زیرا معماری های مختلف نیازهای مختلف را برآورده می‌سازند.
البته تنها افزایش سرعت دلیل استفاده از کامپیوترهای موازی نیست بلکه گاهی برای بالا بردن قابلیت اطمینان از سیستم موازی استفاده می شود و محاسبات به وسیله چند کامپیوتر انجام شده و با هم مقایسه می شود و در واقع کامپیوترهای دیگر نقش Backup را دارند. به این سیستم ها fault telorant گفته می شود.
تا کنون دسته بندی کامل و جامعی برای سیستمهای موازی ارائه نشده است: Flynn روشی برای این دسته بندی ارائه کرده که البته به طور کامل تمام سیستمها را تحت پوشش نمی گیرد. سیستم دسته بندی Flynn براساس تعداد دنباله دستورالعملها و اطلاعات موجود در یک کامپیوتر می باشد که در اینجا منظور از دنباله یا Stream، رشته از دستورات یا اطلاعات است که توسط یک پردازنده پردازش می شود. Flynn هر سیستم را بسته به تعداد دستورات و تعداد اطلاعات به یکی از چهار مجموعه زیر نسبت می دهد که در زیر توضیح مختصری از هر یک از آنها آمده است.
SISD: Sungle Instruction – Single Data
SISD یک سری از کامپیوترهای سنتی از گروه Apple می باشد که در آن یک دستورالعمل از حافظه خوانده و اجرا می شود و از اطلاعات حافظه استفاده می کند و بعد دستورالعمل بعدی فراخوانی و اجرا می شود و به همین ترتیب ادامه می یابد این کلاس از کامپیوترها حدود چهار دهه مورد استفاده بوده و برنامه و نرم افزارهای فراوانی بر این اساس پایه گذاری شده است. تمام کامپیوترهای سریال به این دسته تعلق دارند.