مقاله درباره تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان

اختصاصی از یارا فایل مقاله درباره تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:23

چکیده:
فناوری کامپیوتر بطور وسیع در جامعه گسترش پیدا کرده است و با تمامی جنبه های زندگی از مدرسه تا محل کار، خدمات بانکی، خرید و فروش، پرداخت مالیات و حتی رای گیری تلفیق شده است. امروزه این فناوری نقش مهمی در زندگی کودکان ایفاء می کند واین نقش بسرعت در حال افزایش است. بطوریکه تعداد کودکان 17-2 سال که کامپیوتر را در منزل استفاده می کنند از 48% در سال 1996 به 70% در سال 2000 صعود کرده است. استفاده از اینترنت نیز از 15% به 52% دراین دور‌ه 5 ساله افزایش پیدا کرده است. اما آیا این فناوری زندگی کودکان را بهبود می بخشد.
علی رغم جنبه های مثبت از قبیل جنبه های آموزشی و ارائه خدمات ارتباطی و ... رایانه و اینترنت جنبه های منفی نیز دارد. استفاده کنترل نشده کامپیوتر بویژه وقتی با دیگر فناوری ها از قبیل تلویزیون همراه باشد کودک را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تکامل فیزیکی، اجتماعی و روانی قرار می دهد. که از آنها می توان به مشکلات بینایی، صدمات سیستم اسکلتی، چاقی، اثر بر مهارتهای اجتماعی، مشکلات ارتباطی در خانواده و اعتیاد الکترونیکی اشاره کرد.در صورتیکه کامپیوتر صحیح استفاده شود اثرات مثبتی دارد . با رعایت نکاتی هنگام استفاده از کامپیوتر می توان مطمئن شد که استفاده از کامپیوتر زندگی کودکان را در حال و آینده بهبود می بخشد.از آنجائیکه کامپیوتر در همه جای زندگی حاضر است، مهم است که بفهمیم چگونه این تکنووژی می تواند رشد و تکامل کودکان را بهبود ببخشد یا منحرف کند.

 
مقدمه:
فناوری کامپیوتر بطور وسیع در جامعه گسترش پیدا کرده است و با تمامی جنبه های زندگی از مدرسه تا محل کار، خدمات بانکی، خرید و فروش، پرداخت مالیات و حتی رای گیری تلفیق شده است(1). مهمترین تغییراتی که این فن آوری بوجود آورده بوسیله مارشال مک لوهان در یک عبارت خلاصه شده است و آن تبدیل جهان به یک دهکده جهانی است. بدین معنا که مردم نقاط مختلف در کشورهای سراسر کره زمین به مثابه یک دهکده امکان برقراری ارتباط با یکدیگر و اطلاع از اخبار و رویدادهای جهانی را دارند(2). امروزه این فناوری نقش مهمی در زندگی کودکان ایفاء می کند واین نقش بسرعت در حال افزایش است(3). بطوریکه تعداد کودکان 17-2 سال که کامپیوتر را در منزل استفاده می کنند از 48% در سال 1996 به 70% در سال 2000 صعود کرده است. استفاده از اینترنت نیز از 15% به 52% دراین دور‌ه 5 ساله افزایش پیدا کرده است. سرعت انتشار اینترنت 9 برابر سریعتر از رادیو، 4 برابر سریعتر از کامپیوترهای شخصی و سه برابر سریعتر از تلویزیون بوده است(1). تحقیقات دلالت دارد که 149 میلیون نفر در سراسر دنیا به شبکه اینترنت مرتبط هستند که به میزان 12% در هر ماه افزایش پیدا می کند(4). بررسی های آماری در سال 2000 بیانگر این مطلب است که کودکان سن 7-2 سال بطور متوسط 34 دقیقه در روز از کامپیوتر استفاده می کنند که این زمان با افزایش سن طولانی تر می شود(5-2 سالگی 27 دقیقه در روز، 11-6 سالگی 49 دقیقه در روزو 17-12 سالگی 63 دقیقه در روز) (1).
بطور متوسط کودکان آمریکایی 3-1 ساعت درروز از کامپیوتر برای انجام تکالیف مدرسه، صحبت با دوستان بطور آن لاین و بازی کردن استفاده می کنند.90% کودکان سن مدرسه در این کشور به کامپیوتر دسترسی دارند(5).

کشور ما از نظر بهره مندی از اینترنت در بین 178 کشور جهان رتبه 87 را دارد که بر اساس طبقه بندی اتحادیه جهانی مخابرات جزء کشورهای متوسطبشمار می رود. 35% استفاده کنندگان اینترنت را قشر جوان تشکیل می دهند و میانگین صرف شده برای اینترنت 52 دقیقه در هفته بوده است(2).
اما آیا فناوری کامپیوتر زندگی کودکان را بهبود می بخشد؟ از آنجائیکه کامپیوتر در همه جای زندگی حاضر است، مهم است که بفهمیم چگونه این تکنووژی می تواند رشد و تکامل کودکان را بهبود ببخشد یا منحرف کند

پروژه رشته کامپیوتر با موضوع مفاهیم شبکه. doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه رشته کامپیوتر با موضوع مفاهیم شبکه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 250 صفحه

مقدمه:

برای تحلیل و فهم روشهائی که یک نفوذگر با بکارگیری آنها با شبکه حمله می کند، باید یک دانش پایه از تکنولوژی شبکه داشته باشیم. درک مکانیزم حملات ممکن نیست مگر آنکه حداقل اصول TCP/IP را بدانیم.

عاملی که تمام شبکه های مختلف را به صورت موفقیت آمیز به هم پیوند زده است، تبعیت همه آنها از مجموعه پروتکلی است که تحت عنوان TCP/IP در دنیا شناخته می شود.

فهرست مطالب:

مروری بر مفاهیم شبکه

مدل TCP/IP

پشتة پروتکلهای TCP/IP

طراحی شبکه ها و اصول لایه بندی

مدل هفت لایه ای OSI از سازمان استاندارد جهانی ISO

لایه فیزیکی

لایة پیوند داده ها

لایة شبکه

لایة‌ انتقال

لایة جلسه

لایة‌ کاربرد

مدل چهار لایه ای TCP/IP

لایة ‌اول از مدل TCP/IP: لایة واسط شبکه

لایة‌ دوم از مدل TCP/IP: لایة ‌شبکه

لایة‌ سوم از مدل TCP/IP: لایة انتقال

لایة‌ چهارم از مدل TCP/IP: لایة کاربرد

لایة اینترنت (IP)

قالب یک بستة IP

فیلد Version:

فیلد IHL

فیلد Type of service

فیلد Total Length

فیلد Identification

فیلد Fragment Offset

الف) بیت DF

ب) بیت MF

ج) Fragment offset

فیلد Time To Live

فیلد Protocol

فیلد Header Checksum

فیلد Sourrce Address

فیلد Destination Address:

فیلد اختیاری Options

فیلد Payload

مبحث آدرسها در اینترنت و اینترانت

کلاسهای آدرس IP

آدرسهای کلاس A

آدرسهای کلاس B

آدرس کلاس E

آدرسهای خاص

الف) آدرس 0.0.0.0

ب ) آدرس 0.HostID

ج) آدرس

آدرسهای زیرشبکه

پروتکل ICMP

فیلد TYPe

فیلد Code

فیلد Checksum

پیام Destination Unreachable

پیام

Time Exceeded

پیام Parameter Problem

پیام Source Quench

پیام Redirect

پیامهای Echo Request, Echo Reply

برای مشخص کردن پیام Echo Request 0: برای مشخص کردن پیام echo Reply

پروتکل ARP

Hardware Type

لایة انتقال در شبکة اینترنت

راهکارهای پروتکل TCP برای جبران کاستی های لایة‌IP

ساختار بسته های پروتکل TCP

روش برقراری ارتباط در پروتکل TCP

کنترل جریان در پروتکل TCP

زمان سنجها در پروتکل TCP

پروتکل UDP

مفهوم پورتهای باز

دیوار آتش

مبانی طراحی دیوار آتش

لایه اول دیوار آتش

لایه دوم دیوار آتش

کدهای کنترلی (TCP Code BITS

لایه سوم دیوار آتش

فیلترهای Stateful و هوشمند

دیوار آتش مبتنی بر پراکسی (Proxy Based Firewall)

بهترین پیشنهاد: استفادة همزمان از هر دو نوع دیوار آتش

دیوارهای آتش شخصی!

راهکارهای تامین امنیت در سطح شبکه

لایة انتقال

(Authentication Header)AH

(Encapsulating Security Payload)ESP

هنر استفاده از موتورهای جستجو در اینترنت

استفاده از senet

بانک اطلاعاتی Whois

استفاده از سایت ARIN جهت تحقیق در مورد آدرس IP

سیستم DNS

کسب اطلاعات از سرویس دهندة‌DNS در راستای حمله

ابزار Sam spade

گامی دوم: پویش و جستجو در شبکه بندل رخنة‌ نفوذ

در جستجوی مودمهای شبکه

دو اصطلاح در دنیای نفوذگران

نکتة ایمنی

حملات بعد از پیدا شدن مودمهای فعال

مقابله با نفوذ از طریق مودمهای نا امن

تنظیم خطوط تلفن مبتنی بر سیاستهای مدون

تعیین پورتهای باز بر روی یک ماشین

قطعات به یک ابزار Port Scanner نیاز دارید

مکانیزمهای مختلف پویش پورت

پویش به روش TCP ACK Scan

پویش به روش FTP Bounce Scan

تنظیم زیرکانة‌ شماره پورت مبداء (Source Port) برای پویش موفق

رد گم کردن

Firewalk بر علیه FirewalL

قطعاً به Firewalk نیاز دارید!

الف) کنکاش در شبکه

ب) مرحلة پویش:

مقابله با Firewalk

سیستمهای کشف مزاحمت (IDS)

عملکرد سیستم IDS مبتنی بر لایة شبکه

هم پوشان IP

مکانیزمهای Whisker برای فریب دادن IDS

مکانیزمهای Whisker

گام سوم: نفوذ از طریق رخنه در سیستم عامل یا برنامه های کاربردی

پیدا کردن نقاط آسیب پذیر

مقابلة‌ ابتدایی با حمله به پشته از طریق سیستم IDS

فرار نفوذگر از سیستم شناسائی مزاحمت

حمله بر علیه کلمات عبور (password Attack)

حدس کلمة عبور و ورود به سیستم از طریق چند خط برنامه نویسی

به منظور تحقیق

الگوریتم شکستن کلمة عبور

نکته امنیتی

پیکربندی LophtCrack

ابزار John the Ripper بر علیه کلمات عبور یونیکس

درو کردن حسابهای کاربری در وب 11 (Account Harvesting)

روش مبارزه با دوری حسابهای کاربران وب

حمله بر علیه مکانیزمهای نشست کاربران وب

حمله به کوکی های موقت (Persession Cookies)

نکتة امنیتی

حمله به برنامه های کاربردی وب بروش SQLPiggybacking

مقابله با حلات از نوع SQL Piggybacking

گام سوم: نفوذ از طریق استراق سمع در سطح لایة شبکه

استراق سمع از هاب: Passive Snffing

استراق سمع از سوئیچ: Active Sniffing

یک نشستSSH بین خودش و سرویس دهنده

مقابله با استراق سمع (مقابله با اسنیفرها)

مقابله با انواع فریبکاری متکی به آدرسهای IP جعلی

NarCat: نرم افزار همه منظور و قدرتمند شبکه

به منظور تحقیق

مقابله با NetCat

حملات DoS (اخلال در سرویس دهی)

حملة نوع SYN Flood

مقابلة حدی با حملة SYN Flood

حملات توزیع شدة Dos (Ddos = Distributed Dos)

ماشینهای زامبی (Zombie)

حملة Ddos از نوع (Tribe Floos Network 2000)TFN2K

مقابله با حملات Ddos

فهرست اشکال:

شکل (1-2) روند حذف و اضافه شدن سرآیند در هر

شکل (2-2) مدل چهار لایه ای TCP/IP

شکل (3-2) مقایسة دو مدل TCP/IP و OSI

شکل (4-2) قالب یک بستة IP

شکل (7-2) ساختار بسته های ARP

تحقیق در مورد کاربرد کامپیوتر در مدارس

اختصاصی از یارا فایل تحقیق در مورد کاربرد کامپیوتر در مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 9 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

کاربرد کامپیوتر در مدارس

 در بسیاری از کشورها، مدیران در تدارک خرید رایانه برای مدارسشان هستند. اما بر سر راه استفاده موفق از رایانه درمدرسه، دامهای بسیاری گسترده شده است. نویسنده در این مقاله به چالش های حضور رایانه ها درمدرسه می پردازد و راهکارهایی را پیشنهاد می‌کند. این راهکارها از کاربرد ساده رایانه درآموزش آغاز می شود وتا کاربردهای مختلف آن به روشهای قابل دسترسی پیش می رود نکته آخر این که بنا به دلایلی موجه، باید در مراحل آغازین ورود رایانه به مدرسه ها، ساده ترین کاربرد رایانه را برگزینیم وبعد که تجربه‌های بیشتری به دست آمد، از سیاستی بی وقفه برای ارتقا و روز آمد کردن کاربردهای قبلی رایانه ها پیروی کنیم. این ده نکته را در پی می آوریم.

1- مهم وحیاتی است که به افراد اطمینان دهیم درمراحل اولیه استفاده از رایانه، اگر با نتایج ضعیف یا پیامدهای ناخوشایندی روبه رو شدند،روحیه خود را از دست نداده ودلسرد نشوند.

برنامه دولت فرانسه در دهه هشتاد، برای ورود صدها هزار رایانه به مدارس، باعث نامیدی ، دلسردی و تضعیف روحیه طرافداران این برنامه شد و تلاشهای پس از آن هم دچار چنین مشکلی شدند. کشور های دیگر هم تجربه چنین پیامدهای ناخوشایندی را داشتند.

2- درگذشته هر گونه تلاش برای آوردن رایانه به مدرسه، به دلیل کمبود سخت افزار عقیم می ماند. اما این وضع زیاد طول نکشید. اگرچه رایانه ها قابل اطمینان ومعتبر هستند و نسبتاً مدت زیادی بدون مشکل کار می کنند، اما باز هم نیازمند تعمیر، نگهداری و پشتیبانی هستند. پس ضروری است برای پشتیبانی از آن، بودجه ای درنظر گرفته شود و ترجیحاً بهتر است از هزینه خرید کامپیوترها باشد. زیرا در غیر این صورت مدرسه به گورستان انبوهی از مواد دیجیتالی مبدل خواهد شد. در آمریکا برخی مدارس ترجیح می دهند رایانه گرانتری بخرند که دارای کارت ضمانت نامه نگهداری بلند مدت از سیستم باشد. زیرا همیشه فراهم کردن سرمایه و پول برای خرید اول ، راحت تر از تهیه بودجه نگهداری، پشتیبانی و تعمیر بعد از آن است . یکی دیگر از کشورها قانونی دارد که طبق آن خرید، تعمیر ، نگهداری، ضمانت نامه و ارائه نرم افزارهای لازم برای رایانه، باید از یک فروشنده و یا عامل تهیه شود واین کار را برای جلوگیری از مقصر دانستن فروشنده قبلی و طفره نرفتن فروشندگان از وظیفه شان انجام می‌دهد. بنابراین تا مشکلات مالی، منطقی، پشتیبانی، نگهداری و ضمانت نامه رایانه ها حل نشده است، نباید رایانه به مدرسه آورد شود.

3- وقتی از اهمیت مشکلات سخت افزاری کاسته شد و مسائل سخت افزار وضمانت نامه نگهداری و پشتیبانی از رایانه بر طرف گردید، مانع بعدی استفاده از رایانه در مدارس، نرم افزار است. امروزه برنامه ها و نرم افزارهای خوب و بسیار عالی وجود دارند که اکثر آنها دارای درجه کمتر از عالی، بسیار خوب و با درجه یک هستند، اما هنوز جای رشد وتوسعه دارند. برای مدارس، گره کار و تنگنا، کمیابی و گرانی نرم افزار نیست، بلکه مساله انتخاب نرم افزار مهم تر است. رایانه ها باید حداقل با یک بسته نرم افزاری و مجموعه ای از نرم افزارهای مورد نیاز و مناسب به مدرسه آورده شوند. البته نباید از اولیا مدرسه انتظار داشت که نرم افزار خریداری کنند، زیرا قبل از ایجاد عادت استفاده از رایانه درکلاس، انتخاب و خرید نرم افزار واقع بینانه نیست و ورود رایانه به مدرسه را به تأخیر می اندازد. علاوه بر مشکلاتی که با رایانه ایجاد می شود خود آوردن رایانه به مدرسه، به تنهایی موضوعی بحث برانگیز است، بدون این که بحث رایانه هایی که در مدارس بی استفاده وبی کار مانده اند را به آن اضافه کنیم. مطئماً گروهی از روزنامه نگاران واربابان جراید به مدارس بدون گچ وتخته توجه می‌کنند و برخی دیگر، روی رایانه هایی که هرگز درمدرسه استفاده نمی شوند شانس خود را امتحان می کنند.4- سومین مانع بزرگ ورود رایانه به مدارس بعد از سخت افزار ونرم افزار، آموزش معلمان است. تقریباً نتایج پژوهشها و ارزشیابی‌ها نشان داده است که عدم آمادگی معلم، مشکل شماره یک است و برعکس این نتایج ، پژوهشهایی که روی افراد پیشگام وموفق در استفاده از رایانه انجام شده، حاکی از یک تلاش جدی و معتبر نظام تربیت معلم و آموزش معلمان برای به کارگیری و استفاده از رایانه درمدرسه است.

5- برای اطمینان نجات سیاسی افرادی که در این کار پیشگام می‌شوند ، ضروری است تضمین کنیم که از رایانه ها بلافاصله پس از ورود به مدرسه، استفاده می شود. بنابراین باید راهکارهای مثل خطا-امن یا اگر خطا کنید رایانه دچار مشکل نمی شود وسالم می‌ماند. را در پیش گرفت . به عبارت دیگر راهکاری مورد نیاز است تا بلافاصله بعد از نصب و راه اندازی رایانه، از آنها استفاده شود. همچنین از نظر سیاستگذاری نباید مهم باشد که کاربر ابتدایی، خیلی با استعداد یا فوق العاده خلاق نیست. بزرگترین دشمن استفاده از رایانه درمراحل اولیه استفاده از آن، وجود افراد مستبد وتابع مقررات خشک و دست و پاگیر و ایجاد محیطی دستوری ومقرراتی و حضور سرپرستان ومسئولان محتاط ومحافظه کار است. اگر این افراد که ادعا دارند خیلی خوب رایانه می دانند و بالاتر از همه هستند، زمام این امور را به دست گیرند، اولین استفاده از رایانه با تاخیر مواجه خواهد بود. درحقیقت این گونه افراد، آب به آسیاب دشمنان ورود رایانه به مدرسه می‌ریزند.

6- در خصوص نحوه استفاده رایانه در مدرسه حداقل سه مکتب فکری وجود دارد که هر کدام نقطه قوت و ضعف خودشان را دارند. اولین سبک، رایانه را به عنوان ماشین – تدریس می بیند که وظیفه‌اش کنترل تلفظ، حساب کردن یا برای آموزش خصوصی وانفرادی به دانش آموز بر مبنای راهنمای برنامه تحصیلی وبرنامه درسی است. دومین سبک استفاده از رایانه را عاملی برای پرورش مهارتهای فکری وغنی سازی آموزشی می‌داند. توان بالقوه رایانه، شبیه سازی مسائل ومنطق را گسترش می دهد . سبک سوم استفاده از رایانه را به عنوان ابزاری می دانند که صاحبان شرکتها و سرمایه گذاران از آن استفاده می کنند، دراین خصوص استفاده از رایانه در مدارس برای آماده کردن دانش آموزان برای استفاده از رایانه در محل

تحقیق درباره مبانی کامپیوتر 1

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درباره مبانی کامپیوتر 1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 25

تعریف کامپیوتر: کامپیوتر ماشینی است الکترونیکی که با برنامه داده شده از قبل می تواند هدف خاصی را دنبال کند. کامپیوتر دارای حافظه است که این حافظه ظرفیت پذیرش اطلاعات زیادی را دارد و فراموش نیز نمی کند. قادر به انجام عملیات ریاضی و محاسباتی است مالکین فاقد قدرت خلاقیت و نوآوری است.

تفاتهای انسان و کامپیوتر:

کامپیوتر فراموش نمی کند، خستگی ناپذیر است و طبق برنامه داده شده عملیاتی را انجام می دهد. دارای سرعت بالا می باشد. اما انسان دارای قدرت ابداع و خلاقیت است و در مقابل پدیده های جدید قدرت تصمیم گیری دارد. داده های خام data

نرم افزار پردازش

داده های پخته

علوم کامپیوتر سخت افزار واحد ورودی

واحد cpu

میان افزار واحد خروجی

نرم افزار: به کلیه برنامه هایی که توسط انسان نوشته شده و برای انجام هدفی خاص است را نرم افزار می گوئیم. (برنامه ریزی کامپیوتری)

داده های خام(Data)

به کلیه اطلاعاتی که وارد کامپیوتر می شوند داده یا Data می گویند.

پردازش (processing)

به کلیه عملیاتی که روی داده ها انجام می شود پردازش یا processing می گویند.

داده های پخته (information)

پس از پردازش داده ها پاسخ و یا information ایجاد می شود.

سخت افزار: کلیه اجزای کامپوتر که قابل لمس و دیدن باشند را سخت افزار می گوئیم

واحد ورودی (input unit) (I.U)

به قسمتهایی از کامپیوتر که اطلاعات و داده ها را وارد کامپیوتر می کند واحد ورودی می گویند.

واحد (central processor unit) cpu

این واحد قلب کامپوتر است که کلیه عملیات پردازشی در این واحد صورت می گیرد.

واحد خروجی (out put unit)

به واحدی که اطلاعات را از کامپیوتر خارج می کند واحد خروجی می گویند.

میان افزار: نرم افزار سخت افزاری

1-واحد محاسبه و منطق(RLU)

2-واحد حافظه (MU)

3-واحد کنترل

4-ثباتها Register

1-واحد محاسبه و منطق (ALU)

واحد عملیات محاسباتی و منطقی در این واحد انجام می شود.

2-واحد حافظه (MU)

محلی است که اطلاعات را قبل و بعد از پرازش در خود نگه می دارد.

3-واحد کنترل (CU)

این واحد بر روی (ALU) و(MU) دارد.

4- Register (ثباتها):

این حافظه مقدماتی و دم دست است که سرعت نقل و انتقال داده ها در آن زیاد است و برای نگهداری موقت داده ها و دستورها استفاده می شود.

نسلهای کامپیوتر

نسل اول (لامپ خلاء)

از سال 1959-1944 در این نسل از لامپ خلاء استفاده می شد.

ظرفیت حافظه حدود 2000 تا 4000 کلمه بود. سرعت آن یک هزارم ثانیه و دارای کاربردهای تک منظوره بود. کلیه برنامه ها به زبان ماشین بوده است.

انواع کامپیوتر های نسل اول

1-univac 2-edrac 3-edsac 4-eniac

(ترانزیستور)

ظرفیت حافظه حدود 30000 کلمه، سرعت آن ثانیه و دارای کاربردهای همه منظوره بود. و از زبانهای مختلف برنامه نویسی استفاده می شد. از سال 1965-1950.

نسل سوم (مدارهای مجتمع،IC، تراشه، chip)

سال 1960-1971 در این نسل از مدارهای مجتمع با تراکم کم و متوسط استفاده می شد. در این نسل دستگاههای مینیاتوری شدند. افزایش سرعت به چندین برابر قبل، افزایش دقت و هماهنگی بیشتر بین نرم افزار و سخت افزار بهوجود آمد.

انواع کامپوترهای نسل سوم:

3-hiney well 2-CDC11 1-IBM 360

نسل چهارم:

سال 1980-1970 در این نسل از ة› هایی باتراکم بسیار بالا و خیلی زیاد استفاده می شد. کاهش حجم، افزایش سرعت . دقت.

نسل پنجم:

سال 1980 به بعد در این نسل کامپیوتر اختراع شد که عملیات حرکتی را نیز دارا بود مانند رباتها.

نسل ششم:

انسان در صدد اختراع هایش است که کپی برداری از مغز آدمی می باشد.

مدارهای مجتمع بر حسب تعداد عناصر موجود در آنها به تقسیمات زیر دسته بندی می شوند:

مدارهای مجتمع با تراکم پائین (SSI) .کمتر از 10 عنصر

مدارهای مجتمع با تراکم متوسط(MSI) . 10 تا 100 عنصر

مدارهای مجتمع با تراکم بالا SI) .100 تا 5000 عنصر

مدارهای مجتمع با تراکم بسیار بالاVLSI) ( .5000 تا 50000 عنصر

مدارهای مجتمع با تراکم خیلی زیاد (SLSI) .50000 تا 100000 عنصر

مدارهای مجتمع با تراکم فوق العاده زیاد (ULSI) . بیشتر از 100000 عنصر.

انواع کامپوتر از نظر قدرت پردازش:

1-ابر کامپیوترها یا سوپر کامپیوترها:

این کامپیوتر دارای سرعت فوق العاده زیاد و قیمت بسیار بالایی می باشند این کامپوترها بیشتر برای پیش بینی وضع هوا، مدل سازی، کشف منابع زیر زمینی و اهداف نظامی مورد استفاده قرار می گیرند و انواع آن عبارتند از:

1-cray 1 2-cray 2 3-cray 3

2-main frame :

این کامپیوترها در سطح پائین تری از ابر کامپیوترها قرار دارند و انواع آن عبارتند از:

2-IBM 370 2-IBM360

3-mini computer (کامپوترهای کوچک)

انواع آن pop11/35 و pop11/45

4-micro computer (کامپیوترهای خیلی کوچک):

دسته اول : کامپیوترهای خانگی (home computer) (h.c)

انواع آن: کمودور و اسپکتروم می باشد.

دسته دوم: کامپوترهای شخصی (personal computer)(pc)

انواع آن :Rpple, xt, ps/2 . rt

سرعت بیشتر

انواع کامپیوترها از نظر نحوه پردازش:

Analog (قیاسی و تشابهی

نحوه پردازش digital (رقمی)

Hybrid (پیوندی)

1-Analog (قیاسی و تشابهی) :

این نوع کامپوترها با داده های متغیر کار می کند.

2- Digital (رقمی) :

این نوع کامپوترها با داده های ثابت کار می کنند.

3-Hybride (پیوندی)

این نوع کامپیوتر ها تلفیقی است از دو حالت قیاسی و رقمی می باشند.

تعریف سیستم:

مجموعه ای از اجزاست که بر اساس یک قانون و روش ویژه برای رسیدن به یک هدف از پیش تعیین با هم کار می کنند. مانند کامپوتر که خود یک سیستم است.

انواع حافظه

Rom (read only memort)( فقط خواندنی)

Prom eprom eeprom

حافظه اصلی

پاورپوینت درمورد اصول کامپیوتر 1

اختصاصی از یارا فایل پاورپوینت درمورد اصول کامپیوتر 1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 414 اسلاید

---

 قسمتی از متن .ppt : 

دانشگاه پیام نور دانشکده فناوری اطلاعات(گروه مهندسی کامپیوتر)

اصول کامپیوتر 1

ارائه دهنده :

جعفر تنها

اهداف کلی این درس

اصول و مبانی اولیه نرم افزار و سخت افزار را بشناسد

مفهوم زبان های برنامه نویسی را بداند

مفاهیم اولیه برنامه نویسی ساخت یافته را بداند

بتواند دستورات زبان پاسکال را در برنامه بکار ببرد

از توابع و روال های استاندارد زبان پاسکال استفاده نماید

از توابع ، روال ها و فایل ها در برنامه استفاده کند

با استفاده از قابلیت های زبان پاسکال برنامه ای را برای یک سیستم بنویسد.

دانشگاه پیام نور دانشکده فناوری اطلاعات(گروه مهندسی کامپیوتر)

دانشجو پس از مطالعه این درس باید بتواند:

جایگاه این درس در رشته علوم کامپیوتر

این درس اولین درس دانشگاهی رشته می باشد و نقطه شروعی برای ورود به

دنیای جالب برنامه نوسی و علم کامپیوتر هست . بنابراین یاد گیری اصول اولیه

برنامه نویسی در این درس از جایگاه ویژه ای برخوردار است.

این درس پایه و اساس برنامه نویسی که جزء اصول این رشته می باشد را به

فرگیران یاد می دهد .

بنابراین این درس جزء اصلی ترین دروس این رشته در نظر می گیرند .