اقدام پژوهی درس علوم پایه پنجم ابتدایی

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی درس علوم پایه پنجم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:15

فهرست مطالب:
موضوع                                                                                   شماره‌ صفحه
بخش 1 توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله    
بخش 2 گردآوری اطلاعات (شواهد) 1    
بخش 3 تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها       
بخش 4 انتخاب راه جدید به صورت موقت    
بخش 5 اجرای طرح جدید و نظارت بر آن    
بخش 6 گردآوری اطلاعات شواهد 2     
بخش 7 اجرای طرح جدید و نظارت بر آن    
بخش 8 تجدید نظر و دادن تصمیم نهایی    
منابع

مقدمه
موضوع: اقدام پژوهی
    یکی از علومی که امروزه وزارت آموزش و پرورش را به ترقیات علمی و تحقیقاتی و پژوهش در عرصه‌های مختلف علمی و کاربردی با موفقیت چشم‌گیر آموزشی و پرورشی نایل آورده است نظر خواهی تحقیقاتی و پژوهشی از دست اندر‌کاران نظام آموزشی در گروههای مختلف و دانش‌آموزان و اولیاء در ابعاد روز به روز بر ارتباط علمی و یادگیری و کارایی آن و کاربرد علوم با تجربه موفقیت در نظام آموزشی ما مضاعف ساخته است پس با نگرشی عمیق می‌توان دستاورد محققین و صاحب نظران را در گسترش هر چه بیشتر علوم و کاربرد آن در مدارس با عنایت به گروههای سنی می‌توان رمز موفقیت را در توجه مسئولین امر و عنایت مجریان در عرصه‌های مختلف علمی و کاربردی نظام آموزش علمی فهم درست و عمیق علوم در میان دانش‌ پژوهان مادر المپیاد‌های جهانی گواه این امر است لازم است برای درست فهمیدن و درست آموزش دادن در تمام گروههای سنی آموزشی قبل از اقدام به آموزش نوین و قابل قیاس در عرصة جهانی ابتدا در پیرامون آن علم. پژوهشی صادقانه و عالمانه و کار آمد در همان علم از سوی صاحبنظران و آگاهان به عمل آید تا بتوانیم به قله‌های رفیع آموزشی دست یابیم. در این پژوهش که در مورد درس علوم پایة پنجم ابتدائی اقدام خواهیم کرد ابتدا موضوعات زیرا بررسی نموده و با عنایت به شواهد و کار‌کردهای علمی مبتنی بر آموزش علمی و استفاده از تجربیات چند ساله آموزش و بررسی آموزش و شواهد علمی این درس مطالب زیرا مورد توجه قرار داده و در پایان هر بحث نتیجه‌گیری آن را برای خوانندگان عزیز مورد توجه قرار داده تا بتوانیم با همکاران گامی در جهت ترقی علم و دانش به ویژه در پرورش فکر و اندیشه سرمایه‌های انسانی این کشور برداشته باشیم.
1.    توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله
2.    گرد‌آوری اطلاعات (شواهد 1)
3.    تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها
4.    انتخاب راه جدید موقتی
5.    اجرای طرح جدید و نظارت بر آن
6.    گرد‌آوری اطلاعات (شواهد 2)
7.    ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن
8.    تجدید نظر و دادن تصمیم نهایی
 
بخش اول
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله
    از جمله دروس پایه که در دوره‌های مختلف نظام آموزشی ما در پایه‌های مختلف در گرایش‌ها و شاخه‌های علمی گوناگون از جمله فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی ارتباط پایه‌ای با درس علوم داردلذا بنیان علمی آگاهانه و مبتنی بر تحقیق  و پژوهش طبیعتاً ما را به موفقیت و کارایی این علم نزدیک خواهد کرد با توجه به سابقة این جانب در مدت 11 سال تدریس درس علوم پایه ابتدایی به این مسئله پی بردم که چون درس علوم با آموزش عملی بهتر در ذهن دانش‌آموزان جای می‌گیرد و این مسئله با توجه به مشکلات آن هنوز در کشور ما در درس علوم اجرا نشده یعنی نشان دادن عملی بسیاری از مطالب این درس در مدارس ما شکل محسوسی به خود نگرفته است در میان دانش‌آموزان با توجه به فرّار بودن مطالب این درس و با توجه به ذهنیات دانش‌آموزان در عدم قبول برخی از واقعیت‌های علمی گاهی با توجه به این که هیچ گونه شکل عملی آن به دانش‌آموز عرضه نمی‌شود و فقط دانش‌آموزان آن را می‌خوانند و پس از مدتی آن را فراموش می‌کنند امروزه علم ثابت نموده آنچه که عملاً و با دیدن بویژه در دوران کودکی به دست می‌آید در هیچ دوره و با هیچ امکاناتی حاصل نخواهد شد لذا بنده به این مسئله پی بردم که با توجه به این که در درس علوم هیچگونه تفریح و بازدید علمی و عملی برای دانش‌آموز نیست و دانش‌آموز رعد و برق، جویبار، رودخانه، الکتریسیته، اعضای بدن آب و هوا، انواع سنگ، نوع خاک، و همه این بحث‌ها را فقط در کلاس می‌خواند و هیچ دانش‌آموزی بویژه در دوران ابتدایی عملاً این درسها را خارج از کلاس و یا به صورت عملی در کلاس یاد‌ نمی‌گیرد و این مسئله راندمان علمی و فراگیری عملی را کاهش می‌دهد. لذا لازم است برای تحقیق اهداف این درس به موارد زیر توجه کرد.
1)    بنده با توجه به تدریس چندین ساله به این نکته پی برده‌ام تا زمانی که ما آنچه را که شفاهاً به دانش‌آموز می‌گوییم تا حدودی عملاً آن را از او نخواهیم فراگیری کاهش خواهد یافت و با عنایت به زیاد بودن مطالب که بحث‌های مختلفی در یک درس به دانش‌آموز ارائه می‌شود و گاهی هیچ ارتباطی با هم ندارند و در ذهن دانش‌آموز به لحاظ عدم همخوانی علمی و جایگیری در ذهن دانش‌آموز مشکل می‌باشد مثلاً ما در فارسی از ادبیات و سایر علوم مربوط به آن صحبت می‌کنیم و ارتباط موضوعی در آن وجود دارد ولی در ذهن یک دانش‌آموز دورة ابتدائی مطالب مربوط به آب و هوا و زیست‌شناسی که مربوط به جانوران و انسان است نمی‌توان آنچنان که باید و شاید در ذهن او جای دهیم زیرا منشأ‌موضوع و یادگیری موضوعات بسیار از هم فاصله دارد.
2)    برای آموزش بهتر با عنایت به سن، پذیرش ذهنی و توجه به علایق دوره‌های مختلف لازم است آنچه را که بیشتر در هر دوره دانش‌آموز را به فراگیری بهتر تشویق و ترغیب می‌کند به او یاد دهیم شاید بستن یک سیم به لامپ و آوردن یک جانور کوچک مثل پرنده و نشان دادن اعضای بدن آن توسط معلم هرگز از ذهن دانش‌آموز پاک نشود و مطالب فرار علمی از ذهن او در همان کلاس از بین رود در نتیجه عنایت به استاندارد‌های آموزش جهانی فراگیری شیوه‌های علمی و عاطفی بالا ارتباط نزدیک معلمان با دانش‌آموز یاد دادن علوم با موضوعات واحد و ایجاد کلاسی پر نشاط و کار‌آمد بتوان در جهت رسیدن به اهداف علمی قدم برداشت که در بخش دوم به صورت گسترده و شواهدی در این زمینه اشاره خواهیم کرد.

اقدام پژوهی راه های مناسب تدریس کتاب بخوانیم و بنویسیم در پایة اول ابتدائی

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی راه های مناسب تدریس کتاب بخوانیم و بنویسیم در پایة اول ابتدائی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:13

فهرست مطالب:

عنوان                                                                               شماره صفحه
چکیده     
مقدمه         
توصیف وضعیت موجود     
گردآوری اطلاعات (شواهد 1)     
تجزیه و تحلیل اطلاعات و خلاصه یافته ها    
اصول و مبانی زبان آموزی     
اهداف کلی کتاب بخوانیم و بنویسیم     
راههای پیشنهادی برای تدریس     
چگونگی اجرای راه جدید     
روش های ارزشیابی و ابزار اندازه گیری     
گردآوری اطلاعات (شواهد 2)    
نتایج     
نتیجه گیری     
منابع و مآخذ    

چکیده مطالب

سالها بود که در کلاس اول ابتدائی تدریس می کردم که مشکل خاصی نداشتم اما با عوض شدن کتاب فارسی، کلاس من دیگر آن کلاس های قبلی نبود چرا که هر چه تلاش می کردم با کمبود وقت از یک طرف و ناآگاهی اولیاء از چگونگی آموزش و آموزش اشتباه آنان در منزل از طرف دیگر و مشکل نوشتن خط تحریر توسط دانش آموزان مواجه بودم پس بر آن شدم تا تغییر و تحولی در کلاس ایجاد نمایم. در این زمان از طرف اداره کلاسهائی برای آموزش معلمان جهت تدریس کتابهای بخوانیم و بنویسیم گذاشتند. بر آن شدم تا با همکاران با تجربه و موفق در مورد این کتب به بررسی و بحث و گفتگو بپردازیم. که خلاصه با همکاران و مدیر مدرسه و مدرس کلاس و مطالعه کتاب روش بخوانیم و بنویسیم توانستم بر مشکلات پیش آمده فایق آیم.

پس با استفاده از روشهای تدریس مناسب مثل همیاری - بحث گروهی - پرسش و پاسخ - نمایش - بازی آموزشی و ... و تمرین خط تحریر و جلسه گذاشتن با اولیاء دانش آموزان جهت آگاهی آنان از مطالب کتب جدید به نتایج مطلوب و قابل قبول دست یافتیم.

مقدمه

خدا را سپاس که توفیق داد تا بتوانم در مورد کتاب جدید التألیف بخوانیم و بنویسیم گزارشی تهیه و ارائه دهم.

کتاب بخوانیم به رویکرد کلی و کتاب بنویسیم به رویکرد تحلیلی و در بعضی موارد به هر دو رویکرد اشاره شده است.

کتاب بنویسیم طوری تنظیم شده است که دانش آموزان باید از خط تحریری استفاده نمایند و باید از روی نمونه نوشته شده نمونه برداری نمایند.

روش تدریس همان روش تدریس های موجود است. فقط باید در یادهی و یادگیری در جریان آموزش از وجود خود دانش آموزان بیشتر استفاده شود.

توصیف وضعیت موجود

شانزده سال سابقه خدمت دارم که در حدود یازده سال آن در پایه اول ابتدائی به تدریس مشغول بوده ام. که در طی این سالها در تدریس خود موفق بوده و با مشکل چندان حادی برخورد ننموده بودم. اما با عوض شدن کتاب فارسی با عنوان های بخوانیم و بنویسیم در کلاس با کمبود وقت مواجه می شدم و خط دانش آموزان بزرگترین مشکل در کلاس بود چون نمی توانستند مثل کتاب جدید بنویسند و در ضمن اولیاء در منزل دانش آموزان را سر درگم می کردند و از کتاب بخوانیم املاء می گفتند. و کلاس درس آن گونه که در سالهای قبل مورد رضایت من بود حالا دیگر مورد قبول من نبود.

پس بر آن شدم تا در این وضعیت نامطلوب تغییر و تحولی ایجاد کنم و بهترین راه های تدریس این کتاب را با مطالعه و بحث و تبادل نظر با همکاران بیابم. در این راستا کلاس های ضمن خدمت تدریس کتاب بخوانیم و بنویسیم بهترین مکان برای تبادل نظر بود. و تمامی همکاران پایه اول ابتدائی در آن جا جمع بودند.

اقدام پژوهی افزایش میزان یادگیری دانش‌آموزان در درس فیزیک(1) و آزمایشگاه

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی افزایش میزان یادگیری دانش‌آموزان در درس فیزیک(1) و آزمایشگاه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:18

فهرست مطالب:

عنوان                                         صفحه
چکیده مطالب    3
مقدمه    4
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله    5
گرد‌آوری اطلاعات (شواهد1)    6
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها    9
انتخاب راه جدید موقتی    10
اجرای طرح جدید و نظارت بر آن     10
گرد‌آوری اطلاعات (شواهد2)    12
تجدید نظر در روش‌های انجام گرفته و اعتبار بخش آن     15
دادن گزارش نهایی    16
نتیجه‌گیری    17
منابع    18

مقدمه:
واژه فیزیک بر‌گرفته از واژة باستانی یونانی PHYSIS به معنای طبیعت و ماهیت است.
گسترش دانش‌ فیزیک تأثیر زیادی بر زندگی ما داشته است. مطالعة هر بخش از جهان پیرامون ما چه کوچک، چه بزرگ چه جاندار، چه بی‌جان بدون دانش فیزیک میسر نیست. دانش‌آموزان با فراگیری فیزیک می‌آموزند چگونه مشاهده کنند، بررسی کنند، آزمایش انجام دهند و نتایج آزمایش‌ها را به صورت مناسب ثبت کنند. علاوه بر این آماده می‌شوند که این نتایج را بر دیگران توضیح دهند و دربارة نظر و عقیده خود بحث کنند. فراگیری دانش‌ فیزیک توانایی دانش‌آموزان را در انطباق با فناوری سریعا در حال تغییر عصر حاضر بالا می‌برد.

 
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله:
     حدود 10 سال که در دوره متوسطه پسرانه به تدریس مشغول هستم. امسال در دبیرستان شهیر فروغی تدریس فیزیک(1) و آزمایشگاه دو کلاس بر عهده من واگذار شده است که هر کلاس حدودا 40 نفر دانش‌آموز دارد.
    امسال نیز طبق معمول مانند سال‌های گذشته من تلاش خیلی زیادی در امر تدریس و کلاس‌داری و ارائه بهتر مطالب با شیوه‌های مختلف می‌کردم و هر جلسه بعد از تدریس درس می‌پرسیدم. اما دانش‌آموزان این کلاس‌ها مانند کلاسهای سایر همکاران از لحاظ یادگیری درس فیزیک ضعیف بودند و میانگین تدریس برخی‌ها حرف می‌زدند. بر‌خی دیگر تلاش می‌کردند نظم کلاس را بهم بزنند و برخی‌ها هم به درس گوش می‌دادند. اما موقعی که از آنها در مورد مطالب تدریس شده سؤال می‌کردم نمی‌توانستند جواب دهند و می‌گفتند ما مفهوم درس را متوجه نمی‌شویم.
این وضعیت کلاس چندان برای من و دانش‌آموزان خوشایند نبود با خودم اندیشیدم و تصمیم گرفتم تا آنجایی که می‌توانم در این وضعیت نا‌مطلوب کلاس فیزیک تغییر و تحولی اساسی ایجاد کنم.

دانلود مقاله ملاحظات اساسی برای تهیه برنامه های اقدام اضطراری

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله ملاحظات اساسی برای تهیه برنامه های اقدام اضطراری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:46

فهرست مطالب:                                                                                                                                                                                                                                 

الف: هدف

1- کلیات

-آمادگی اضطراری

مسئولیت سازمان مدیریت اضطراری فدرال

متحدالشکل بودن برنامه ها

حوزه مشمول:

شش عنصر اساسی یک برنامه اقدام اضطراری

ردیابی فوریتها، ارزیابی و طبقه بندی

- آگهی نمودن نمودار جریان آب

مسئولیتها

ماده باش

نقشه های سیلاب

ضمائم

همآهنگی

- تخلیه

و:مدت وضعیت اضطراری امنیت پایان وضعیت و بعد ازآن:

دوران وضعیت اضطراری

ضوابط امنیتی

پایان حالت اضطراری

ارزیابی بعدی

نگهداری برنامه اقدام اضطراری

تمرین کردن

همایش توجیهی:

تمرین اولیه

تمرین کاربردی

تمرین دورمیزی

تمرین تمام عیار

اهداف اولیه یک تمرین اضطراری از قرار ذیل می باشد

بروزرسانی

شکل پیشنهادی برنامه اقدام اضطراری

- برنامه اقدام اضطراری اساسی

تبصره:


تبصره

تبصره:

نمونه دو:

II بیانیه منظور

نمونه یک

شرح پروژه

IV ردیابی وارزیابی و رده بندی حالت اضطراری:

حالت اضطراری غیرخرابی

الف- مسئولیتهای مالک سد

)- مسئولیتهای کلی در برنامه

الف: هدف
1- کلیات
  وقایع اضطراری و جود دارند که می توانند بر سدها مؤثر واقع شود هنگامی که مردم در مناطقی زندگی می کنند که می تواند در معرض سیل ناشی از خرابی یا راه اندازی یک سد قرار گیرد یا امکان از دست دادن زندگی و خسارات به اموال وجود دارد منظور از این خطوط راهنما( دستورالعمل این است که برنامه ریزی قاطع و جامع برای اقدام اضطراری تشویق تا در حفظ  جان افراد، تقلیل خسارات مالی در مناطقی که تحت تأثیر خرابی یا راه اندازی سد واقع می شوند کمک نماید.
یک برنامه اقدام اضطراری سندی می باشد که شرایط اضطراری بالقوه دارد یک سد شناسایی نموده و اقدامهای از پیش برنامه ریزی شده را که می بایست تعقیب شود تا خسارات جانی و مالی را به حداقل کاهش دهد را تشریح نماید. برنامه  اقدام اضطراری یا کارهایی را که مالک سد می بایست انجام دهد تا مسائل سد را تعدیل و یا تخفیف دهد، برنامه ریزی مذکور شامل تشریفات و اطلاعاتی است که سد را در صدور هشدار اولیه وبیماریهای هشدار دهنده به مقامات مدیریت اضطراری مسئول پائین دستی سد در این رابطه با وضعیت اضطراری کمک می نماید. برنامه ریزی برای اقدام در صورت ضرورت به مقامات مدیریت اضطراری نشان دهد.

 2-آمادگی اضطراری:
 آماده باش اضطراری در هرجا که مردم در منطقه ای زندگی می کنند که می تواند در معرض طغیان سیل یا لعلت عملیات یا خرابی سد قرار گیرد آمادگی اضطراری می بایست وجود داشته باشد. عبارت اضطراری در اصطلاح راه اندازی سد عبارت است از جریان ناگهانی واقعی یا تهدیدکننده آب که به علت سانحه یا خرابی در یک سد یا دیگر ساختارهای حائل آب  یا در نتیجه حالت طغیان تهدید کننده آب به هنگامی که خود سد در معرض خطر خرابی قرار ندارد، بوجود می آید رهاشدن آب ممکن است زندگی انسان و یا اموال او موجود در پائین دست را در  معرض خطر قرار دهد.

3- مسئولیت سازمان مدیریت اضطراری فدرال:
سازمان مدیریت اضطراری فدرال مسئولیت همآهنگی، راهبری حکومت فدرال را در رابطه با مصائب به حکومت ایالتی ومسئولی مدیریت اضطراری محلی در برابر تمام حالتهای اضطراری قابل پیش بینی در ایالات متحده آمریکا بعهده دارد. یک تحقیق تازه نشان می دهد که 22 هزارحالت خطرناک برای سدها درایالات متحده آمریکا وجوددارد که از اینها تقریباً در 83 هزار مورد یا 83% برنامه ریزی اضطراری برای خود ندارند. فیان برنامه های اقدام اضطراری در بیشتر سدهای مشمول مقررات ایالتی بعنوان یک کاستی در آمادگی اضطراری ملی بوسیله سازمان مدیریت اضطراری فدرال تشخیص داده شده است. بمنظور بهتر نمودن کیفیت آمادگی اضطراری که پاسخگوی خالتهای اضطراری سدها در معرض خطر باشد، مورد نیاز می باشد تا امکان سدها را بطور مؤثر یاری داده که برنامه های اقدام اضطراری برای سدها را توسعه و مورد تمرین قرار دهد این مراحل شامل همآهنگی، برنامه ریزی، تمرینهای مشترک که هم با برنامه های اقدام اضطراری مالک سد و هم برنامه های هشداردهنده و تخلیه کننده مسئولین مدیریت اضطراری محلی راهر دو دربرداشته باشد، می گردد.

پروژه تحقیقاتی اقدام به قتل به اعتقاد مهدور الدم بدون موضوع تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی

اختصاصی از یارا فایل پروژه تحقیقاتی اقدام به قتل به اعتقاد مهدور الدم بدون موضوع تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:73

پروژه تحقیقاتی دوره کارشناسی

چکیده:
در کار تحقیقی حاضر به تحلیل دادنامه شماره 161- 27/10/85 شعبه 71 دادگاه کیفری استان تهران و دادنامه شماره 86/ 333 شعبه 37 دیوان عالی کشور، در مورد اقدام به قتل به اعتقاد مهدور الدم بودن موضوع تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی، پرداخته شده است.
یکی از ایراداتی که به این تبصره وارد شده است آن است که این تبصره جرم‌زا است و با فرهنگ جامعه‌ای که دارای قانون مدون ومرجع قضایی قوی است، سازگاری ندارد، زیرا اگر کسی اعتقاد به مهدور الدم بودن یا قصاص دیگری دارد باید آن را از طریق دادگاه صالح تعقیب کند تا مجازات قانونی اعمال شود نه اینکه به اعتقاد مهدور الدم بودن دیگری را بکشد و سپس در صورت عدم اثبات فقط دیه بپردازد یا مهدور الدم بودن را ثابت نماید و دیه و قصاص ساقط گردد. کسانی که از مقررات قانونی آگاهی داشته باشند و آهنک کشتن عمدی دیگری را بنمایند ممکن است از مقررات این تبصره سوء استفاده کنند.
در این کار تحقیقی، در بخش نخست به بررسی مباحث شکلی در سه فصل کلیات، گردشکار و بررسی شکل آراء پرداخته شده است. در بخش دوم به بررسی مباحث ماهوی در سه فصل کلیات، بررسی تبصره 2 ماده 295قانون مجازات اسلامی و بررسی قتل پرونده پرداخته شده است و در نهایت در فصل سوم از مطالب معنونه نتیجه گیری به عمل آمده است که شامل انتقادات و ایرادات وارد بر تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی و پیشنهادات و راهکارهای موجود و اصلاح این تبصره می باشد.

فهرست مطالب:
مقدمه
بخش اول: بررسی مباحث شکلی
فصل اول: کلیات
مبحث اول: دعوای عمومی و خصوصی
گفتار اول: دعوای عمومی
گفتار دوم: دعوای خصوصی
مبحث دوم: راه‌های اثبات قتل
گفتار اول: اقرار
گفتار دوم: شهادت شهود
گفتار سوم: قسامه
گفتار چهارم: علم قاضی
فصل دوم: گردشکار
مبحث اول: شرح ماوقع و اتهام
مبحث دوم: دفاعیات
مبحث سوم: نظریات پزشکی قانونی
مبحث چهارم: استدلال دادگاه کیفری استان و دیوان عالی کشور
گفتار اول: استدلال دادگاه کیفری استان
الف: نظر اکثریت
ب: نظر اقلیت
گفتار دوم: استدلال دیوان عالی کشور
مبحث پنجم: متن رای دادگاه کیفری استان و دیوان عالی کشور
گفتار اول: رای دادگاه کیفری استان
گفتار دوم: رای دیوان عالی کشور
فصل سوم: بررسی شکلی آراء
مبحث اول: اعمال مقررات دادرسی
گفتار اول: از لحاظ شروع به تحقیقات و رسیدگی
گفتار دوم: جمع آوری دلایل
گفتار سوم: تامین کیفری
گفتار چهارم: اخذ آخرین دفاع
گفتار پنجم: جانشین بازپرس در حوزه قضایی بخش‌ها
گفتار ششم: قرار مجرمیت و کیفر خواست
گفتار هفتم: صلاحیت
گفتار هشتم: ارجاع
گفتار نهم: دادنامه
گفتار دهم: تجدید نظر خواهی
گفتار یازدهم: رسیدگی در دیوان عالی کشور
مبحث دوم: از لحاظ ادبی و نگارش
گفتار اول: رسم الخط
گفتار دوم: نشانه گذاری
گفتار سوم: درست نویسی و گزینش واژه‌ها
گفتار چهارم: دستور زبان
بخش دوم: بررسی مباحث ماهوی
فصل اول: کلیات قتل مهدور الدم
مبحث اول: تعریف
مبحث دوم: مصادیق
مبحث سوم: دیدگاه مخالف برخی فقهای امامیه
فصل دوم: تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی
فصل سوم: قتل پرونده
بخش سوم: نتیجه گیری
گفتار اول: انتقادات
گفتار دوم: پیشنهادات
گفتار سوم: اصلاح مقررات جاری
فهرست منابع
ضمائم