گزارش کارآموزی رشته عمران شرکت مهندسین مشاور اتحاد راه مطالعه و طراحی پل

اختصاصی از یارا فایل گزارش کارآموزی رشته عمران شرکت مهندسین مشاور اتحاد راه مطالعه و طراحی پل دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود گزارش کارآموزی  رشته عمران شرکت مهندسین مشاور اتحاد راه   مطالعه و طراحی پل بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات52

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیاردقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد 

شرکت مهندسین مشاور اتحاد راه

، مشاور پروژه های راهسازی وزارت راه و ترابری در استانهای اصفهان ، فارس ،  کهکیلویه و بویراحمد و چهارمحال و بختیاری می باشد.   نمودار سازمانی شرکت به صورت زیر می باشد.            -  امور اداری   شامل قسمتهای حسابداری ، دبیرخانه و کارگزینی و ... می باشد.   -  طراحی سازه ( طراحی پل )  شامل مهندسین طراح پل ، مترورهای پل و نقشه کش ها می باشد.   -  طراحی مسیر ( طراحی راه )  شامل مهندسین طراح راه ، مترورهای راه و نقشه کش ها می باشد.                 فصل دوم ارزیابی بخش های مرتبط با رشته عمران         -  مهندسین طراح پل   فارغ التحصیلان رشته عمران در مدارج کارشناسی ارشد و دکترا با گرایشات مختلف مانند : سازه ، خاک و پی ، هیدرولیک ،    رودخانه و... می باشند.   -  مهندسین طراح راه  فارغ التحصیلان رشته عمران در مدارج کارشناسی و کارشناسی ارشد با گرایش راه هستند.   -  نقشه کش ها   فارغ التحصیلان رشته عمران و معماری در مدارج دیپلم فنی و کاردانی هستند.   -  مترورها   فارغ التحصیلان رشته عمران و معماری در مدارج کاردانی و کارشناسی می باشند.    * بطورکلی فقط امور اداری این شرکت از فارغ التحصیلان رشته عمران استفاده نمی نمود.                                    فصل سوم آزمون آموخته ها و نتایج             بخش اول فهرست نشریات تیپ مورد استفاده در طراحی   پلها وآبروها            نشریه شماره 83 مچموعه نقشه های تیپ اجرائی آبروها  شماره تبپ     عنوان نقشه  1     توضیحات   2    طرز تعیین طول آبرو  طرز تعیین ابعاد قسمت پلکانی کف آبرو  طرز تعیین تغییر شیب شیروانی در جهت زاویه a  3    تیپ دیوارهای پای خاکریز و بالی شکل اطراف آبروها  4    طریقه اجرای دال و رادیه آبروی دالی در شیبهای بیشتر از 10% و طرز آهن بندی قسمتهای اضافی دال آبرو   5    فرمولهای طریقه تعیین طول آبروها در طول دیوارها       - حداکثر زاویه محور آبرو با خط عمودبر محور راه (a) 45 درجه می باشد .        - حداکثر شیب طولی آبرو ) z ) 30% می باشد.  د – 1     آبروی دالی همسطح یک دهانه یک متری به ارتفاع یک متر  د – 2     آبروی دالی همسطح دو دهانه یک متری به ارتفاع یک متر د – 3     آبروی دالی زیرخاکی یک دهانه یک متری به ارتفاع یک متر  د – 4     آبروی دالی همسطح یک دهانه یک متری به ارتفاع یک متر(مورب) د – 5     آبروی دالی همسطح دو دهانه یک متری به ارتفاع یک متر(مورب) د – 6     آبروی دالی همسطح یک دهانه دو متری به ارتفاع دو متر د – 7     آبروی دالی همسطح دو دهانه دو متری به ارتفاع دو متر د – 8     آبروی دالی زیرخاکی یک دهانه دو متری به ارتفاع دو متر د – 9     آبروی دالی همسطح یک دهانه دو متری به ارتفاع دو متر(مورب) د – 10    آبروی دالی همسطح دو دهانه دو متری به ارتفاع دو متر(مورب) د – 11    آبروی دالی همسطح یک دهانه سه متری به ارتفاع دو متر د – 12    آبروی دالی همسطح سه دهانه دو متری به ارتفاع دو متر د – 13     آبروی دالی زیرخاکی یک دهانه سه متری به ارتفاع دو متر د – 14    آبروی دالی زیرخاکی سه دهانه سه متری به ارتفاع دو متر د – 15    آبروی دالی همسطح یک دهانه سه متری به ارتفاع دو متر(مورب) د – 16    آبروی دالی همسطح سه دهانه سه متری به ارتفاع دو متر(مورب) د – 17    آبروی دالی همسطح یک دهانه چهارمتری به ارتفاع سه متر د – 18    آبروی دالی همسطح سه دهانه چهارمتری به ارتفاع سه متر د – 19    آبروی دالی همسطح یک دهانه چهارمتری به ارتفاع سه متر(مورب) د – 20    آبروی دالی همسطح سه دهانه چهارمتری به ارتفاع سه متر(مورب) د – 21    آبروی دالی همسطح یک دهانه پنج متری به ارتفاع سه متر  د – 22    آبروی دالی همسطح سه دهانه پنج متری به ارتفاع سه متر شماره تیپ     عنوان نقشه  د – 23    آبروی دالی همسطح یک دهانه پنج متری به ارتفاع سه متر(مورب) د – 24    آبروی دالی همسطح سه دهانه پنج متری به ارتفاع سه متر(مورب) د – 25    آبروی دالی همسطح یک دهانه شش متری به ارتفاع چهارمتر د – 26    آبروی دالی همسطح سه دهانه شش متری به ارتفاع چهارمتر د – 27    آبروی دالی همسطح یک دهانه شش متری به ارتفاع چهارمتر(مورب)  د – 28    آبروی دالی همسطح سه دهانه شش متری به ارتفاع چهارمتر(مورب) د – 29    آبروی دالی همسطح یک دهانه هفت متری به ارتفاع چهارمتر د – 30    آبروی دالی همسطح سه دهانه هفت متری به ارتفاع چهارمتر د – 31    آبروی دالی همسطح یک دهانه هفت متری به ارتفاع چهارمتر(مورب) د – 32    آبروی دالی همسطح سه دهانه هفت متری به ارتفاع چهارمتر(مورب) د – 33    آبروی دالی همسطح یک دهانه هشت متری به ارتفاع چهارونیم متر د – 34    آبروی دالی همسطح سه دهانه هشت متری به ارتفاع چهارونیم متر د – 35    آبروی دالی همسطح یک دهانه هشت متری به ارتفاع چهارونیم متر(مورب) د – 36    آبروی دالی همسطح سه دهانه هشت متری به ارتفاع چهارونیم متر(مورب)

فهرست مطالب


فصل اول : آشنایی کلی با مکان کارآموزی     1

فصل دوم : ارزیابی بخش های مرتبط با رشته عمران      3

فصل سوم : آزمون آموخته ها و نتایج    5
بخش اول : فهرست نشریات تیپ مورد استفاده در طراحی پلها و آبروها     6
نشریه 83             7
نشریه ایران – کامپساکس    11
نشریه آزمایشگاه مکانیک خاک     19
بخش دوم : مطالعات مرحله اول طراحی پل    23
بخش سوم : مطالعات مرحله دوم طراحی پل    26
بخش چهارم : دیوارهای خاک مسلح ژئوگریدی    40
بخش پنجم : سازه های خاکی فولادی    52

راه حل اساسی برای جلوگیری از بیماری بولینگ ترجمه متن انگلیسی و فارسی با هم

اختصاصی از یارا فایل راه حل اساسی برای جلوگیری از بیماری بولینگ ترجمه متن انگلیسی و فارسی با هم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه ارزیابی نحوه آموزش از راه دور دانش آموزان ۱۲ تا ۱۸ سال در ایران

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه ارزیابی نحوه آموزش از راه دور دانش آموزان ۱۲ تا ۱۸ سال در ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

وزارت آموزش و پرورش

مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص)

مرکز تربیت معلم شهید باهنر

  بررسی چگونگی آموزش از راه دور دانش آموزان 12 تا 18 سال در ایران

رشته تحصیلی : کارشناسی دینی و عربی

 استاد راهنما :

سرکار خانم حسین زاده

 نگارنده :

بتول جعفری

خلاصه :

این مقاله درصدد است تا ضمن تبیین مبانی، چگونگی و چیستی آموزش از راه دور، به تناسب سازی این آموزش‌ها در کشور اشاره داشته باشد، به همین مناسبت مبانی و تعاریف آموزش از راه دور و رویکردهای متفاوت مورد بررسی قرار گرفته پس از تشریح رویکرد تلفیقی، به تشریح وضعیت آموزش از راه دور در آموزش و پرورش ایران پرداخته است و در این راستا روش‌ها و فرایندهای اجرایی و چالش‌ها و دغدغه‌های مهم در شکل گیری این آموزش‌ها بیان شده است.

آنچه حائز اهمیت است آنکه، آموزش از راه دور در کشورما در ابتدای راه است و برای پیشرفت و گسترش آن باید فعالیت‌های در خور فکری و عملی بسیاری به مدد آید.

مقدمه

اگر فایده آموختن و آموزش را پرورش قابلیتها، توانمندی‌‌های انسانی بدانیم، آنگاه سه اتفاق مهم می‌افتد: نخست آن که گسترش پوشش تحصیلی برای پاسخگویی به حق تعلیم و تربیت همگانی ضرورت می‌یابد. دوم، توجه به کیفیت و بهره وری بالای تعلیم و تربیت مد نظر قرار می‌گیرد و در این راه جلوگیری از پدیده اتلاف در مدرسه اولویت پیدا می‌کند و سوم: از ورود تکنولوژی و پیوند آن با آموزش و پرورش و ایجاد تنوع و انعطاف روشمند، بهره گیری می‌شود. آموزش از راه دور بنا به خصوصیاتی که دارد می‌تواند بخش قابل توجهی از ضرورت های فوق را تامین نماید.

قرن بیست و یکم که از نقطه نظر تعلیم و تربیت از سوی یونسکو به عنوان قرن آموزش از راه دور نام گرفته است با استفاده از تکنولوژی های نوین، آموزش خارج از پردیس مدرسه را ممکن ساخته است. به طوری که می توان آموزش مادام العمر را با حذف دیوارهای جدا کننده مدرسه، کار و بازنشستگی تعریف نمود. در چنین شرایطی پرداختن به آموزش از راه دور در آموزش و پرورش و همچنین آموزش عالی کشور از نیازهای بی بدیل جامعه ایرانی خواهد بود.

البته این مقاله درصد بیان چیستی و چگونگی آموزش از راه دور از نقطه مبانی وروش ها از یکسو و مخاطبین این آموزش در دوران راهنمایی ومتوسطه تحصیلی (سال18-12) از سوی دیگر می باشد.

بیان مسئله

آموزش از راه دور، نوعی از تعلیم وتعلم است که در آن بین معلم و متعلم فاصله است. از این آموزش ها از درون ستادهای آموزشی برنامه ریزی، طراحی و ارائه می شوند و مخاطب به صورت مستقیم و یا غیر مستقیم وبافاصله زمانی دریافت می کند. دراین نوع آموزش ها محتوای بسته های آموزشی بسیار حایز اهمیت است تنوع این بسته ها، مطلوبیت و جذابیت آن ها را درنزد مخاطب افزایش می دهد وبه یادگیری آسان تر آنان یاری می رساند.

آنچه در آموزش و پرورش ایران نیز به اجرا درآمده است حکایت از روند رو به تکامل بسته های آموزشی دارد.

این بسته ها، اکنون محتوای مطالب نوشتاری شامل: کتاب اصلی خود آموز، کتاب کار و تمرین ، CD های آموزشی، انواع سوالات و آزمون های موجود در CD ها و در مواردی DVD وجود دارد.

این بسته با راهنمایی مشاورین تحصیلی و بعضاً با کلاس های حضوری حمایت می شوند تا به این ترتیب دانش آموز برای امتحان پایان ترم و در نهایت پایه مربوط آمادگی پیدا کند.

این شیوه آموزشی که از سال 1383 ارائه شده است ابتدا 8 استان کشور وسپس در مدت کوتاهی درتمام کشور فراگیر شد و اکنون در هر یک از مناطق دور یا نزدیک آ . پ مرکز یا مراکزی که متولی آموزش از راه دور هستند و خصوصی ارائه می شوند وجود دارند وبه ارائه خدمات خویش می پردازند.

دراین زمینه مدارک و منابع غنی و قابل توجهی در آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش وجود دارد که حکایت از برنامه ریزی مدون کوتاه مدت وبلند مدت در این زمینه می باشد.

البته تا کنون از مخاطبین بالقوه حدود 13 میلیون بازمانده از تحصیل، تنها حدود سیصد هزار نفر به تحصیل در این نوع آموزش ها اشتغال دارند که به نظر می رسد محل تامل است.

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند اماده دانلود میباشد

آشنایی با نصب و راه اندازیphp و موارد مربوطه

اختصاصی از یارا فایل آشنایی با نصب و راه اندازیphp و موارد مربوطه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

آشنایی با نصب و راه اندازیphp و موارد مربوطه

فرمت:pdf

زبان:فارسی

افسردگی و راه پایان نامه های مقابله با آن

اختصاصی از یارا فایل افسردگی و راه پایان نامه های مقابله با آن دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه :

بسیاری از انسان ها قادر به حل مساله و برطرف کردن ، به حداقل رساندن و یا تحمل استرس نمی باشند و معمولاً از مقابله های ناکارآمد، ناسازگار و مضری استفاده می کنند که باعث بروز استرس های بیشتری می گردد که اثرات آنها وخیم تر و عظیم تر از استرس اولیه است.

افراد افسرده نسبت به آینده دید انعطاف پذیری ندارند. آنها احتمالاً بیشتر از افراد غیر افسرده آینده خود را منفی می بینند و به نظرشان احتمال دستیابی به تجارب خوشایند کمتر است به همین دلیل افراد افسرده به جای تلاش برای دستیابی به موفقیت های با ارزش در آینده تمام نیروی خود را صرف اجتناب از موقعیت های ناخوشایند موجود می کنند

افراد افسرده احساس غمگینی می کنند چون مشکلات خود را پایدار ، کلی و درونی  تلقی می کنند:

پایداری : افراد افسرده رویدادهای منفی زندگی شان را همیشگی و پایدار تلقی می کنند، یعتی تغییر دادن آنها را بعید می دانند. افراد غیر افسرده تجارب منفی را به عنوان موانع موقتی که زیاد هم طول نمی کشد در نظر می گیرند.

کلی نگری : افراد افسرده غرق در مشکلات خود می شوند و آنها را به همه چیز تعمیم می دهند. افراد غیر افسرده می توانند مسایل را از خود دور کنند . آنها قادرند بین رویدادهای منفی و مثبت زندگی خود تعامل ایجاد کنند.

درونی بودن : افراد افسرده خودشان را مسئول مشکلات خود می دانند. غیر افسرده ها مسئولیـــت چیزهایــی را که می‌توانند تغییر دهند می پذیرند اما خود را مسئول کامل نبودن خود نمی دانند.

فهرست مطالب :

فصل اول : چارچوب کلی پژوهش

فصل دوم : ادبیات و پیشینة پژوهش

فصل سوم : روش پژوهش

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آ ماری

فصل پنجم : خلاصه پژوهش

بحث و نتیجه گیری

منابع فارسی

منابع انگلیسی