پایان نامه تحلیل ارتباطی برنامه‌سازی در سازمان صدا و سیما؛ مطالعه موردی برنامه‌سازی ویژه نوجوانان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تحلیل ارتباطی برنامه‌سازی در سازمان صدا و سیما؛ مطالعه موردی برنامه‌سازی ویژه نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:210

فهرست مطالب:
فصل اول؛ کلیات تحقیق
سرآغاز                                         2    
طرح مسأله                                     3
تحقیقات انجام شده                                 6
اهداف تحقیق                                      7
اهمیت موضوع تحقیق                                       7
اهمیت مطالعه حوزه تولید تلویزیونی سازمان صدا و سیما                 8
اهمیت مطالعه برنامه سازی برای نوجوانان                      8
روش تحقیق                                     12    
مطالعه سیاستها، قوانین و آیین نامه ها، اولویتها و محورهای برنامه سازی                   12
مصاحبه عمیق با سیاستگذاران، مدیران وعوامل اصلی تولید برنامه                        12
مشکلات تحقیق                                    14
ساختار پایان نامه                                    15
فصل دوم؛ مروری بر ادبیات تولید سازمان تلویزیونی
مقدمه                                        18
جایگاه تلویزیون در عرصه‌های سیاسی، فرهنگی و اجتماعی                       19
تلویزیون و نظام سیاسی                            20
تلویزیون و مفهوم قدرت                            21
تلویزیون و دموکراسی                            22
تلویزیون و حیات فرهنگی جامعه                        23
مطالعه تلویزیون                                    25
حوزه تولید تلویزیونی                            27
حوزه متن تلویزیونی                            29
رمزهای تلویزیونی                            32
حوزه دریافت تلویزیون                            34
چارچوب نظری                                    38
اقتصاد سیاسی تلویزیون                            39
ایدئولوژی در رمزگذاری و تولید نشانه تلویزیونی                    41
تولید نشانه تلویزیونی و رمزگذاری                    44  
تئوری هژمونی                                47
ابعاد سازمانی تلویزیون                                       50   
جمع‌بندی                                    54
فصل سوم؛ روش‌شناسی
مقدمه                                        56
روش تحقیق                                    56
تحقیق کیفی                                57
مطالعه موردی                                58
روش گردآوری اطلاعات (تکنیک تحقیق)                        61    
اسناد                                    61
مصاحبه‌های عمیق                                64
تحلیل داده‌ها                                    68
اعتبار و میزان اعتماد                                69
فصل چهارم؛ مطالعه حوزه تولید سازمان صدا و سیما
مقدمه و یادآوری                                73
شرایط کلان تولید                                74
مالکیت صدا و سیما                            74
نحوه انتخاب رئیس سازمان صدا و سیما                    76
اقتصاد سازمان صدا و سیما                            77
وظایف و اهداف کلان حوزه تولید                        80
سازمان صدا و سیما از منظر سیاستگذاری‌های کلان کشوری            80
سازمان صدا و سیما از منظر رهبری انقلاب اسلامی                81
سیاستگذاری محتوایی در سازمان صدا و سیما                    83
سیاست‌های برنامه سازی برای نوجوانان                    87
شرایط تولید                                    91
مروری بر ساختار سازمانی                            91
نظام تولید برنامه                                92
نظام تهیه‌کنندگی                                94
عوامل تولید                                97
جمع‌بندی                                    98

فصل پنجم؛ از سیاستگذاری محتوایی تا تولید برنامه ترکیبی برای نوجوانان
مقدمه                                        101
سیاستگذاری، تدوین ضوابط برنامه‌سازی و اعمال آنها در برنامه            102
منشاءسیاستگذاری محتوایی                            102
وابستگی به رهبری                                108
عملیاتی کردن سیاست‌ها                            112
نحوه ابلاغ سیاست‌ها و اولویت‌های برنامه‌سازی                    116
تولید                                    119
اقتصاد تولید                                    127
مخاطب شناسی                                    132
هدف برنامه‌سازی برای نوجوانان                        132
شناسایی مخاطب نوجوان                            136
نیاز، گرایش و مصلحت مخاطب                        138
خلاقیت و آزادی عمل                                141
نقش سلسله مراتب در تولید                            144
برنامه‌سازی برای نوجوانان در قالب ترکیبی                    147
جمع‌بندی                                    150
فصل ششم؛ خانه فرهنگ نیم رخ
مقدمه                                        153
نیم‌رخ آغاز یک تحول در برنامه‌سازی ویژه نوجوانان                154
تأسیس خانه فرهنگ نیم‌رخ                            156
جمع‌‌بندی                                    160    
فصل هفتم؛ نتیجه‌گیری
نتیجه‌گیری                                            163                                                                                                                        
شرایط برنامه‌سازی                                                                                163                                                                               
نوجوانی در تولید تلویزیونی سازمان صدا و سیما                          165
منابع
منابع فارسی                                            169 منابع لاتین                                                                                 172      اسناد، گزارش‌ها و مصوبات                                                                  173   

فهرست جداول

جدول 2-1 :  انواع نماهای تلویزیون به همراه تعریف معنایی که تداعی می کنند           31
جدول 2-2:   انواع کادر دوربین به همراه تعریف و معانی که تداعی می کنند               31
جدول 4-1:   پرداختی های کمکی دولت به سازمان صدا و سیما در سال 1380            79

فهرست شکل ها

شکل 1-1:  محیط هایی که نوجوانان در آن قرار گرفته اند                                    10
شکل 2-1:  مدل حوزه های مطالعات تلویزیونی                                               28   
شکل 4-1:  مرحله طرح و برنامه                                                                 96
شکل 4-2:  مرحله تحقیق و نگارش                                                             97
شکل 4-3:  مرحله پیش تولید                                                                    98

چکیده
در این پایان‌نامه حوزه تولید تلویزیونی سازمان صدا و سیما مورد تحلیل قرار می‌گیرد و در سطح مطالعه موردی آن برنامه‌سازی ویژه نوجوانان بررسی می‌شود. حوزه تولید تلویزیونی در بستر کلان اقتصاد سیاسی قرار دارد و برای تحلیل لایه‌های پنهان آن باید این حوزه را در ارتباط با نظام سیاسی- اقتصادی و نهاد قدرت مطالعه کرد. علاوه بر ساختار سازمانی و عوامل انسانی که بر تولید مؤثرند قواعد نوشته و نانوشته‌ای نیز در سازمان تلویزیونی وجود دارد که آنها به عنوان سیاست‌های محتوایی اعمال می‌شوند. این تحقیق تحلیلی است بر اقتصاد سیاسی تلویزیون ایران که علاوه بر بررسی ساختار سازمانی، بر سیاست‌های محتوایی برنامه‌سازی تأکید ویژه‌ای دارد. برای نیل به این منظور تلاش شد اهداف، چشم اندازها و منابع اصلی سیاستگذاری و ارتباط این حوزه با نظام کلان سیاسی کشور تحلیل شود.
موضوع این تحقیق در عرصه مطالعات تلویزیونی قرار دارد اما محقق برای تبیین و توصیف فرآیندهای تولید در سازمان صدا و سیما و تحلیل مسیر تبدیل شدن سیاست‌های کلان محتوایی به برنامه، از پارادایم‌های مکاتب انتقادی و مطالعات فرهنگی بهره برده است. در این تحقیق پس از مروری بر جایگاه سازمان صدا و سیما در قوانین کلان کشوری، نظام سیاستگذاری محتوایی و روند برنامه‌سازی مورد توجه قرار می‌گیرد. نظام سیاستگذاری محتوایی و مراحل ابلاغ و اعمال آن در تولید، نظام نسبتاً پیچیده‌ای در سازمان صدا و سیما دارد. از سوی دیگر حجم زیادی از سیاست‌های کلان، ضوابط و محورهای برنامه‌سازی، آزادی عمل و خلاقیت عوامل تولید را با محدودیت‌ها و چالش‌هایی رو به رو کرده است.
از آنجا که مطالعه موردی این تحقیق تحلیل روند برنامه‌سازی ویژه نوجوانان است، علاوه بر بررسی سیاست‌های برنامه‌ای ویژه نوجوانان، ذهنیت سیاستگذاران و برنامه‌سازان را درباره این گروه سنی تحلیل کردم. برای دستیابی به اطلاعات، اسناد مربوط به تحقیق را مطالعه و با سه سیاستگذار، سه مدیر گروه، دو تهیه‌کننده و دو کارگردان حوزه نوجوانان مصاحبه کردم.
کلید واژه‌ها
تلویزیون، سازمان صدا و سیما، اقتصاد سیاسی تلویزیون ایران، سیاستگذاری محتوایی، برنامه‌سازی ویژه نوجوانان، نظام سیاسی و تلویزیون، ساختار سازمانی تلویزیون، اهداف سازمان تلویزیونی، عوامل تولید، مدیر گروه برنامه‌ساز، تهیه‌کننده، کارگردان، قالب ترکیبی

تحقیق بررسی سازه ها شخص القایی صدا وسیما جمهوری اسلای ایران بر مخاطبان ( بر اساس نظریه سازه های شخصی جورج کلی)

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی سازه ها شخص القایی صدا وسیما جمهوری اسلای ایران بر مخاطبان ( بر اساس نظریه سازه های شخصی جورج کلی) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:50

فهرست مطالب:
موضوع    صفحه
چکیده تحقیق:    
فصل اول    
مقدمه    
موضوع پژوهش    
مسئله پژوهش    
هدف پژوهش    
ضرورت و اهمیت پژوهش    
فرضه ها    
فصل دوم    
ادبیات پیشینه تحقیق    
فصل سوم    
جامعه آماری    
نمونه و نمونه گیری    
ابزار اندازه گیری    
روش اجرا    
روش آماری    
فصل چهارم    
فصل پنجم    
خلاصه و نتیجه گیری    
محدودیتهای تحقیق    
منابع    
پیوستها    
 
چکیده تحقیق:
اهمیت رسانه هاس جمعی از همان آغاز انتشار نخستین روزنامه ها در یونان باستان همواره در کانون توجه نویسندگان و گردانندگان آنها و دغه دغه خاطر سیاستمداران و حکام آن زمان بوده و تاکنون نیز ادامه دارد.تلویزیون نیز به عنوان یکی از بزرگترین و پردامنه ترین رسانه همواره توجه جامعه شناسان و ارتباط گران، سیاستمداران و..... دوم خود معطوف داشته است موضوع اصلی، بررسی سازه ها شاخص ایفای صدا وسیما است. سازه شخصی یکی از نظریه ها، جورج کلی ( 1967-1905) می باشد. سازی نحوة‌نگاه کردن فرد به رویدادهای موجود در دنیایی دوست به عبارت دیگر سازه فرضیه ای عضلانی است که برای توضیح یا تعبیر رویدادهای زندگی ساخته می شود. ما طبق  این انتظار که سازه هایمان واقعیت های زندگی رزمره را پیش بینی خواهندکرد و آنها را توضیح خواهند داد، رفتار می کنیم همانند دانشمندان ،  همواره این فرضیه ها را آزمایش می کنیم، ما رفتار خود را بر پایة سازه هایمان قرار می دهیم و آثار آن را ارزیابی می کنیم.
برای بررسی سازه های القایی صدا وسیما در این تحقیق طی بررسی های مختلف و مطالعه تعداد 15 سازة مختلف درک تصور می کنم صدا و سیما در جهت القای آنها در مخاطبان در داخل کشور انجام می دهد را انتخاب کردم و آن را داخل جدول 4 گزینه ای با گزینه های موافقم، تا حدودی موافقم، مخالفم، و نظری ندارم قرار دادم و با تأیید استاد این پرسشنامه ها در 100 نفر از دانشجویان به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن دارم و از آنها خواستم تا به مناسب میل و نظر خود به سوالات پاسخ دهند.
روش آماری که در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفت روش  خی دو   X2  بود.
پس از بررسی های انجام گرفته شده شخص گرد یرک سازه های ( توهم توطئه) (تهاجم فرهنگی) مورد قبول اکثریت آراء بدست آمده بود و این سازه ها و فرضیه های مربوط به آن مورد پذیرش قرار گرفت.

دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی مدیریت برنامه های صدا وسیمای خراسان رضوی

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی مدیریت برنامه های صدا وسیمای خراسان رضوی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیده

باتوجه به اینکه رسانه ملی مهم ترین ابزار نشر و ترویج هنجارها و ارزش هاست و در راستای توسعه علمی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی جامعه نقش بسزایی دارد؛ ضروری است مدیران ، برنامه سازان و اصحاب رسانه ، با شناخت فنون برنامه سازی و مدیریت مؤثر و صحیح آن بتوانند برنامه هایی اثربخش را تولید و به اهداف مورد نظر دست یابند.از این رو هدف پژوهش حاضر، اثربخشی مدیریت برنامه های صدا و سیمای استان خراسان رضوی است. نوع پژوهش از نظر هدف، یک تحقیق کاربردی و از نظر متدولوژی کاربرد اطلاعات، توصیفی است. جامعه مورد بررسی این پژوهش را کلیۀ اساتید و کارشناسان رشته علوم ارتباطات و جامعه شناسی فعال در حوزه رسانه شهر مشهد تشکیل می دهند .نمونه آماری تحقیق نیز به دلیل معدود بودن جامعه آماری به صورت تمام شمار 65 نفر بوده است. در این تحقیق از روش کتابخانه ای و ابزار پرسش نامه محقق ساخته، به منظور جمع آوری داده ها استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار تحقیق(پرسش نامه) با تأیید خبرگان و اساتید حاصل گردید و برای سنجش پایایی پرسش نامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که معادل (95(% برآورد گردید. نشان دهنده ی همگنی درونی و اعتماد بالای ابزار جمع آوری داده های تحقیق می باشد. یافته های حاصل از ابزار پژوهش با استفاده از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحقیق حاکی از تأیید رابطه ی معنا دار میان مدیریت برنامه های شبکه صدا و سیمای خراسان رضوی ( سازماندهی و گروه بندی تخصصی- گرایش موضوعی برنامه ها- فنون ارتباطی کارکنان- تکنولوژی ساخت برنامه ها- تنوع برنامه ها) و اثربخشی این برنامه ها را می باشد.

کلمات کلیدی : مدیریت رسانه، مدیریت برنامه ها ، اثربخشی برنامه های صدا و سیما ، شبکه صداوسیمای خراسان رضوی.

صفحه                   فهرست مطالب                   عنوان

فصل اول

1-1- مقدمه............................................ 2

1-2- بیان مساله....................................... 2

1-3- اهمیت و ضرورت.................................... 4

1-4- چارچوب کلان نظری تحقیق............................ 5

1-5-گزاره های تحقیق................................... 6

1-5-1- اهداف پژوهش.................................... 6

1-5-1-1- هدف اصلی..................................... 6

1-5-1-2- اهداف فرعی .................................. 6

1-5-2- سوالات پژوهش.................................... 7

1-5-2-1- سوال اصلی ................................... 7

1-5-2-2- سوالات فرعی .................................. 7

1-5-3- فرضیه های تحقیق................................ 8

1-5-3-1- فرضیه اصلی................................... 8

1-5-3-2- فرضیه های فرعی .............................. 8

1-6- روش شناسی تحقیق.................................. 8

1-6-1- نوع و روش تحقیق................................ 8

1-6-2- قلمرو تحقیق.................................... 9

1-6-2-1- قلمرو موضوعی تحقیق…...........................................................................................................................9

1-6-2-2- قلمرو مکانی تحقیق....................................................................................................................................9

1-6-2-3- قلمرو زمانی تحقیق............................ 9

1-6-3- جامعه آماری............................................................................................................................................. ..........9

1-6-4- روش نمونه گیری و تخمین حجم نمونه............... 9

1-6-5- روش و ابزار گرد آوری داده ها................... 9

1-6-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها...................... 9

1-6-7- نقشه راه.............................................................................................................................................................10

1-7- شرح واژه ها..........................................................................................................................................................10  

فصل دوم

2-1- مقدمه............................................ 14

2-2- مبانی نظری پژوهش................................. 14

2-2-1- اثربخشی........................................ 14

2-2-1-1- مفهوم اثربخشی................................ 15

2-2-1-2- تعاریف اثربخشی............................... 16

2-2-1-3- اثربخشی و اهداف سازمان....................... 18

2-2-1-3-1- هدف سازمانی................................ 19

2-2-1-4- شایستگی مدیریت و اثربخشی..................... 20

2-2-1-5- الگویی برای اثر بخشی......................... 22

2-2-1-6- عوامل موثر بر اثربخشی یک سازمان.............. 23

2-2-1-7- ویژگی نظام های اثر بخش...................... 24

2-2-1-8- مدل های اثربخشی سازمانی ..................... 25

2-2-1-9- ادغام معیارهای اثربخشی در مدیریت............. 28

-2-2-2- رسانه......................................... 28

2-2-2-1- تعریف رسانه.................................. 29

2-2-2-2- دیدگاه ها درباره نقش رسانه................... 30

2-2-2-2-1- دیدگاه افراطی ............................. 30

2-2-2-2-2- دیدگاه تفریطی.............................. 30

2-2-2-2-3- دیدگاه بینابینی یا معتدل................... 31

2-2-2-3- کارکردهای رسانه.............................. 31

2-2-2-3-1-کارکرد خبری و اطلاع رسانی رسانه.............. 32

2-2-2-3-2-کارکرد آموزشی رسانه......................... 33

2-2-2-3-3-کارکرد تفریحی و سرگرمی رسانه................ 34

2-2-2-4- ضوابط ساختاری برنامه سازی در رسانه........... 35

2-2-2-4-1- ایده برنامه................................ 35

2-2-2-4-2- نام برنامه................................. 36

2-2-2-4-3- آرم برنامه................................. 37

2-2-2-4-4- لزوم تناسب برنامه....................................................................................................................................37

2-2-2-5- تکنولوژی و مدیریت رسانه...................... 38

2-2-2-5-1 انواع رویکرد مدیران رسانه به تکنولوژی ...... 38

2-2-2-6- طبقه بندی برنامه های تلویزیون ............... 41

2-2-2- 7- کیفیت برنامه های رسانه ای .................. 42

2-2-2-8- دیدگاه های مربوط به مخاطبان و تاثیرگذاری رسانه...........................................................................43

2-2-2-8-1- نظریه استفاده و رضایتمندی.................. 45

2-2-2-8-2- نظریه انتظارات اجتماعی..................... 47

2-2-2-8-3- نظریه یادگیری اجتماعی یا مشاهده ای......... 49

2-2-3- مدیریت رسانه................................... 50

2-2-3-1- مفهوم مدیریت رسانه........................... 51

2-2-3-2- تعریف مدیریت رسانه........................... 52

2-2-3-3- چهار وظیفه مدیریت برنامه در رسانه............ 53

2-2-3-4- مدیریت برنامه................................ 54

2-2-3-4-1- تعریف مدیریت برنامه.............................................................................................................................55

2-2-3-4-2- روش کار در مدیریت برنامه................... 55

2-2 -3-4-3- مقوله های موضوعی و مواد برنامه........... 56

2-2-3-4-4 - برنامه ریزی نیروی انسانی سازمان صدا وسیما. 58

2-2-3-4-5- مدیریت روابط کارکنان سازمان صدا و سیما..... 59

2-2-3-4-6- اهمیت مدیریت نیروی انسانی سازمان ها........ 60

2-2-3-4-7- فنون ارتباطی کارکنان سازمان صدا و سیما..... 60

2-2-3-4-8- الگوی مدیریت رسانه(صدا و سیما)............. 61

2-2-3-4-9- اثربخشی الگوی مدیریت رسانه و برنامه های صدا و سیما 63

2- 4- پیشینه پژوهش ................................... 65

2- 4- 1- پیشینه داخلی ................................ 65

2-4-1-1- پایان نامه های داخلی مرتبط................... 65

2-4- 1-1-1- بررسی ویژگی های سازمان های اثربخش ......... 65

2-4-1-1-2- بررسی میزان اثربخشی سیستم اطلاعات مدیریت.... 66

2- 4-1-1-3- طراحی الگوی مدیریت اثر بخشی سازمانی بر اساس نظریه نظم در آشفتگی ...................................................... 67

2-4-1-1-4- بررسی تأثیر ارتباطات رسمی و غیر رسمی سازمان بر اثربخشی واحدهای اداری ................................................ 67

2-4-1- 1-5- بررسی عوامل موثر بر استفاده کنندگان اردبیلی از شبکه های ماهواره ای کشورها............................................. 68

2-4-1- 1-6- نقش شایستگی مدیران در اثربخشی مدیریت...... 70

2-4-1-1-7- بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و اثربخشی در اداره کل ورزش و جوانان...................................................... 70

2-4-1-2- مقالات داخلی مرتبط............................ 70

2-4-1-2-1- مخاطب، وابستگی یا رضایتمندی ............... 71

2-4-1-3- تحقیقات داخلی مرتبط ......................... 71

2-4-1-3-1- بررسی ارتباط بین سبک شخصیت و اثربخشی مدیریت در مدیران سازمان های دولتی................................................. 71

2-4-1-3-2- بررسی رابطه سلامت سازمانی با اثربخشی مدارس . 72

2-4-1-3-3- بررسی رسانه های جمعی و تاثیر آن بر فرهنگ جامعه 72

2-4-1-3-4- ارتباط فرهنگ سازمانی با اثربخشی مدیریت دانش و اثربخشی سازمانی ...................................................... 73

2-4-1-3-5- نقش و کارکرد وسایل ارتباط جمعی............. 73

2-4-2-پیشینه خارجی ................................... 74

2-4-2-1- مقالات خارجی مرتبط............................ 74

2-4-2-1-1- سبک رهبری مدیران و اثربخشی................. 74

2-4-2-1-2- رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی سازمانی.... 74

2-4-2-1-3- نقش مدیریت دانش اثربخش در عملکرد سازمانی... 74

2-4-2-1-4- فرهنگ سازمانی و اثربخشی شخصی و رهبری....... 74

2-4-2-1-5- مدیریت اثر بخش............................. 74

2- 4-2-1-6- تحقیقی از دانشگاه ایالتی میشیگان درباره کیفیت برنامه   76

2-4-2-1-7- تحقیق از کشورهای شمالی اروپا درباره کیفیت برنامه  78

2-4-2-1-8- دیدگاهی در انگلستان درباره کیفیت برنامه... 79

2-5- جمع بندی مبانی و پیشینه تحقیق و ارایه الگوی مفهومی پیشنهادی   84

فصل سوم

3-1- مقدمه............................................ 99

3-2- روش پژوهش ........................................................................................................................................................88

3-3- متغیر ها ،تعریف عملیاتی ...................................................................................................................................89

3-3-1- متغیر وابسته تحقیق وتعریف عملیاتی......................................................................................................…90

3-3-2- متغیر مستقل مدیریت برنامه...........................................................................................................................91

3-3-3- متغیر مستقل )گروه بندی وسازماندهی نیروهای تخصصی (در مدیریت برنامه...............................92

3-3-4- متغیر مستقل )مهارتها و فنون ارتباطی کارکنان(در مدیریت برنامه.................................................. 92

3-3-5- متغیر مستقل )تکنولوژی ساخت برنامه(در مدیریت برنامه.................................................................93

3-3- 6- متغیر مستقل )گرایش موضوعی برنامه ها(در مدیریت برنامه...........................................................94

3-3-7- متغیر مستقل )تنوع برنامه ها(در مدیریت برنامه....................................................................................94

3-3-8- متغیر مستقل )زمان ارائه برنامه ها(در مدیریت برنامه.........................................................................95

3-4- جامعه آماری ...........................................................................................................................................................95

3-5- تکنیک توصیف و تحلیل داده ها ..................... 96

3-5-1- آماره های توصیفی .............................. 96

3-5-2- آماره های استنباطی ............................ 96

3-6- ابزار ،روایی و پایانی ........................... 97

3-7-1- ابزار.......................................... 97

3-7-2- روایی.......................................... 97

3-7-3- پایایی یا قابلیت اعتماد ابزار سنجش............. 97

فصل چهارم

مقدمه....................................................................................................................................................................................101

4-1- توصیف گویۀ جنسیت پاسخگویان........................ 101

4-2- توصیف گویۀ سن پاسخگویان............................ 102

4-3- توصیف گویۀ رشتۀ تحصیلی پاسخگویان................... 103

4-4- توصیف گویۀ حوزۀ تخصصی پاسخگویان.................... 104

4- 5- توصیف گویۀ میزان تحصیلات پاسخگویان................. 105

4-6- توصیف گویۀ سابقه خدمت پاسخگویان.................... 106

4-7 - توصیف گویه های مربوط به متغیر مستقل"گروه بندی و سازماندهی نیروهای تخصصی" 108

4- 8- توصیف گویه های مربوط به متغیر مستقل "مهارتها و فنون ارتباطی کارکنان"    110

4-9- توصیف گویه های مربوط به متغیر مستقل"تکنولوژی به کار رفته برای ساخت برنامه ها"...................................................... 113

4-10- توصیف گویه های مربوط به متغیرمستقل" گرایش موضوعی برنامه ها"  115

4-11- توصیف گویه های مربوط به متغیرمستقل" تنوع برنامه ها ". 118

4-12- توصیف گویه های مربوط به متغیرمستقل" زمان ارائه برنامه ها"     122

4-13- توصیف گویه های مربوط به متغیر مستقل " مدیریت برنامه ها "  125

4-14- توصیف گویه های مربوط به متغیر وابستۀ پژوهش"میزان اثربخشی برنامه های صدا و سیما" ................................................. 127

4- 15- آزمون نرمال بودن متغیرهای مستقل و وابسته.......... 130

4- 16- تحلیل یافته های تحقیق)آزمون فرضیات(............... 131

4- 16-1- آزمون فرضیه اصلی تحقیق....................... 131

4- 16-2- آزمون فرضیه اول............................... 132

4- 16-3- آزمون فرضیه دوم ............................. 133

4- 16- 4- آزمون فرضیه سوم............................. 134

4- 16- 5- آزمون فرضیه چهارم........................... 136

4-16-6- آزمون فرضیه پنجم............................... 137

4- 16-7- آزمون فرضیه ششم.............................. 138

4- 17- تحلیل رگرسیون چندگانه متغیر وابسته و متغیرهای مستقل 140

4-17-1- معادله رگرسیون................................ 141

فصل پنجم

5-1- مقدمه............................................ 144

5-2- خلاصه یافته....................................... 144

5-3-نتایج............................................. 145

5-3-1- نتایج حاصل از بررسی فرضیه های پژوهش.............. 145

5-3-1-1- بررسی های حاصل از فرضیه اصلی پژوهش.............. 145

5-3-1-2- بررسی های حاصل از فرضیه اول پژوهش............... 145

5-3-1-3- بررسی های حاصل از فرضیه دوم پژوهش............... 145

5-3-1-4- بررسی های حاصل از فرضیه سوم پژوهش............... 146

5-3-1-5- بررسی های حاصل از فرضیه چهارم پژوهش............. 146

5-3-1-6- بررسی های حاصل از فرضیه پنجم پژوهش............. 146

5-3-1-7- بررسی های حاصل از فرضیه ششم پژوهش............... 146

5-3-2- نتایج حاصل از بررسی متغیر وابستۀ پژوهش............ 146

5-4- بحث و نتیجه گیری................................................................................................................................................147

5-5- پیشنهادات کاربردی ............................... 149

5-6- پیشنهادات برای پژوهش های آتی .................... 149

5-7- محدودیت های تحقیق................................ 149

منابع و مأخذ

پیوست­ها و ضمائم

صدا

اختصاصی از یارا فایل صدا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

6 ص

صدا

مقادیر حد تماس شغلی (AOE) صدا و مدت مواجهه با آن (جدول شماره 1) به شرایطی اشاره دارد که به نظر می رسد چنانچه کلیه شاغلین به طور مکرر در مواجهه با این مقادیر قرار گیرند آثار نامطلوب در توانایی شنیداری و درک محاوره طبیعی آنان ظاهر نشود. تا قبل از سال 1979 میلادی از نظر پزشکی، اختلال شنوائی موقعی حادث شده است که متوسط حد آستانه شنوائی از dB 25 در فرکانس های 500 و 1000 و 2000 هرتز تجاوز نماید (ANSI S3.6-1986). مقادیر ارائه شده در این کتاب برای پیشگیری از افت شنوائی به محدوده فرکانس های بالاتر مانند 3000 و 4000 هرتز نیز گسترش یافته است. مقادیر حد تماس شغلی به عنوان راهنما برای کنترل مواجهه با صدا مورد استفاده قرار می گیرد و با توجه به حساسیت متفاوت افراد نباید به عنوان مرز بین حد ایمنی و حد خطر تلقی گردد. باید تأکید نمود که مقادیر حد تماس شغلی، همه شاغلین را در برابر اثرات نامطلوب تماس با صدا محافظت نمی نماید. مقادیر حد تماس شغلی می بایست میانه جامعه شاغلین را در مقابل افت شنوایی در حد 2 دسی بل در فرکانس های 500 و 1000 و 2000 و 3000 هرتز پس از 40 سال مواجهه شغلی با صدا محافظت نماید. اجرای برنامه حفاظت شنوایی با در نظر گرفتن کلیه عوامل مؤثر و آزمایش شنوایی سنجی در مواقعی که شاغلین در مواجهه با صدای بیش از مقادیر حد تماس شغلی یا در حد آن هستند ضروری است.

صدا

اختصاصی از یارا فایل صدا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقادیر حد تماس شغلی (AOE) صدا و مدت مواجهه با آن (جدول شماره 1) به شرایطی اشاره دارد که به نظر می رسد چنانچه کلیه شاغلین به طور مکرر در مواجهه با این مقادیر قرار گیرند آثار نامطلوب در توانایی شنیداری و درک محاوره طبیعی آنان ظاهر نشود. تا قبل از سال 1979 میلادی از نظر پزشکی، اختلال شنوائی موقعی حادث شده است که متوسط حد آستانه شنوائی از dB 25 در فرکانس های 500 و 1000 و 2000 هرتز تجاوز نماید (ANSI S3.6-1986). مقادیر ارائه شده در این کتاب برای پیشگیری از افت شنوائی به محدوده فرکانس های بالاتر مانند 3000 و 4000 هرتز نیز گسترش یافته است. مقادیر حد تماس شغلی به عنوان راهنما برای کنترل مواجهه با صدا مورد استفاده قرار می گیرد و با توجه به حساسیت متفاوت افراد نباید به عنوان مرز بین حد ایمنی و حد خطر تلقی گردد. باید تأکید نمود که مقادیر حد تماس شغلی، همه شاغلین را در برابر اثرات نامطلوب تماس با صدا محافظت نمی نماید. مقادیر حد تماس شغلی می بایست میانه جامعه شاغلین را در مقابل افت شنوایی در حد 2 دسی بل در فرکانس های 500 و 1000 و 2000 و 3000 هرتز پس از 40 سال مواجهه شغلی با صدا محافظت نماید. اجرای برنامه حفاظت شنوایی با در نظر گرفتن کلیه عوامل مؤثر و آزمایش شنوایی سنجی در مواقعی که شاغلین در مواجهه با صدای بیش از مقادیر حد تماس شغلی یا در حد آن هستند ضروری است.