دانلود مقاله کامل درباره ارزشیابی سنتی یا کمی

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله کامل درباره ارزشیابی سنتی یا کمی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

ارزشیابی سنتی یا کمی

عنوان .............................................................................................................................صفحه

چکیده مقاله................................................................................................................... 3

مقدمه.................................................................................................................................. 4

فصل اول :ضرورت واهمیت ارزشیابی ........................................................................ 4

فصل دوم : ارزشیابی سنتی مانعی در توسعه رویکرد های نوین آموزشی............... 5

فصل سوم : ارزشیابی نوین یا فرایند مدار................................................................... 7

نتیجه................................................................................................................................... 8

منابع.................................................................................................................................... 9

چکیده :

هدف اصلی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار فراگیران دانست. علمای علوم تربیتی معتقدند ، آموزش و پرورش مشتمل بر سه مرحله اساسی است.

الف) تهیه وتدوین هدف ها

ب) آموزش

ج) ارزشیابی

با گسترش دانش علوم تربیتی وبازنگری آرمانهای نظام ها برای پاسخ گویی به نیازهای جامعه ، ولزوم تربیت انسانهایی که بتوانند در جهان آینده نیازهای آتی را فراهم آورند ، تلاشهای گسترده ای برای اصلاح یا تغییر نظام های آموزشی در حال انجام است. از عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی ، شناخت فرایند یاددهی یادگیری و نظام ارزشیابی ، و هم سوکردن آن ها در راستای هدف های آموزش و پرورش است.

امروز یکی از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین ارکان نظام تعلیم و تربیت ، ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان است. ارزشیابی به فرایند نظام دار برای جمع آوری ، تحلیل و تفسیر اطلاعات گفته می شود ، به این منظور که تعیین شود ، آیا هدف های مورد نظر تحقق یافته اند. به عبارت دیگر ، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای کتاب های درسی و تعیین میزان تحقق هدف های آموزشی که همان تغییرات مطلوب در رفتار فراگیران است ، بکار می رود.

بسم الله الرحمن الرحیم

مقدمه :

ارزشیابی یکی از مولفه های مهم و حساس در فرایند برنامه ریزی درسی است ، زیرا هیچ فعالیت انسانی ، خصوصا آن دسته از اموری که پیچیدگی و ضرافت خاصی دارد ، نمی توانند از بررسی کیفی و بهبود مستمر فارغ باشند. بدیهی است ، هر قدر فعالیت ها و امور از حساسیت و تاثیر بیشتری بر زندگی برخوردار باشند ، سعی می کنیم ارزشیابی ها را دقیق تر و بر پایه اصول و معیارهای منطقی و تعریف شده تری انجام دهیم. به این دلیل جنبه های متفاوت تعلیم وتربیت ، خصوصا برنامه های درسی که رکن محوری و اساس در آموزش مدرسه ای محسوب می شوند ، نیازمند مولفه ی مهم ارزشیابی هستند . تنها با ارزشیابی از مراحل گوناگون برنامه ریزی درسی می توان کارایی و اثربخشی برنامه های درسی را افزایش داد وبرنامه های درسی مدرسه را بطور مستمر بهبود بخشید.

فصل اول : ضرورت و اهمیت ارزشیابی :

ارزشیابی یکی از مولفه های مهم ودر عین حال محوری در برنامه ریزی درسی است. دلیل این اهمیت نیزآن است که برنامه ریزی درسی ، همانند سایر زمینه های تربیتی، نیازمند بررسی و کنترول کیفیت است. از این رو ضروری است ، تمام ابعاد و عناصر برنامه ی درسی به طور دقیق بررسی ومطالعه شود تا بتوان بر پایه آن ، اصلاحات لازم را در برنامه درسی و یا اجزا ی آن صورت داد .

برای مثال ، قبل از اقدام به تدوین هدف ها محتوا و روش ها ، به عنوان مقدمه باید نیازهای آموزشی را بررسی کرد. بررسی نیازهای آموزشی و حتی بازبینی این فرایند ، در قلمروی ارزشیابی آموزشی است . علاوه بر این ، هنگامی که نیازها مشخص شوند ، باید هدف ها ، محتوا ، روش ها و سازکار اجرائی برنامه را تعیین کرد. ارزشیابی از هر یک از این اجزا‌ ی برنامه درسی به ما کمک می کند کیفیت آن را بررسی و اصلاحات و تجدید نظرهای ضروری را اعمال کنیم. به بیان روشن تر می توان گفت برنامه ریزی درسی از ابتدا تا پایان در بستر ارزشیابی صورت می پذیرد. به همین دلیل باید برای ارزشیابی نقش محوری قائل شد . نتایج ارزشیابی اصلاحاتی را در محتوا و چگونگی تنظیم مطالب و زمان تخصیص یافته به آموزش آن ،‌ همچنین تجدید نظر در مواد آموزشی و فعالیت های یادگیری وانتخاب نیروی انسانی در پی دارد.

فصل دوم : ارزشیابی سنتی مانعی در توسعه رویکردهای نوین آموزشی

ارزشیابی فرایند ی است منظم ، به منظور تعیین و تشخیص میزان پیشرفت دانش آموزان در رسیدن به هدف های آموزشی. با توجه